چکیده این پژوهش در پی یافتن رابطه ویژگیهای شخصیتی و خودپنداره با خود تنظیمی یادگیری بود . به این منظور از ابزار پرسشنامه شخصیتی neo- ffi و پرسشنامه خودپنداره راجرز و پرسشنامه خود تنظیمی پنتیریچ و دیگروت شد. جامعه آماری در این پژوهش شامل دانشجویان رشته روانشناسی مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای و به دلیل اینکه پژوهش از نوع داده های چند متغیری بود ، نمونه ای 150 نفری از بین آنها انتخاب شد . در این پژوهش برای تعیین سهم هریک از متغیرها در پیش بینی ملاک از روش آماری همبستگی پیرسون استفاده شد و سپس در یک تحلیل رگرسیون چندگانه به صورت گام به گام مورد بررسی قرار گرفت و نتایج حاصل به شرح زیر است: از مولفه های شخصیتیِ باز بودن ، توافق و مسئولیت پذیری(با وجدان بودن) با خود تنظیمی یادگیری در دانشجویان ، همبستگی مثبت معنی دار با خطای کمتر از 05/0 وجود دارد . بین خودپنداره و خودتنظیمی یادگیری در دانشجویان رابطه معناداری وجود ندارد . و هم چنین بین سه مولفه ویژگیهای شخصیتی توافق ، مسئولیت پذیری و باز بودن با خودپنداره رابط? مثبت و معنادار و با بُعد روان رنجورخوئی رابط? منفی داشت و درنهایت ویژگی شخصیتیِ مسئولیت پذیری قادر به پیش بینی خود تنظیمی یادگیری می باشد .