اگرچه هم آیی لغات و نقش آنها در پیشرفت زبان موضوع تحقیقات بسیاری بوده است اما در تعداد کمی از این تحقیقات به تا"ثیر تدریس هم آیی لغات در پیشرفت مهارت نوشتاری زبان آموزان اشاره شده است.بهمین منظور‍ این تحقیق به بررسی تدریس نقش هم آیی لغات در میزان درستی نوشته های زبان آموزان پرداخته است.همچنین این تحقیق قصد دارد به بررسی این موضوع بپردازد که آیا تدریس مستقیم و غیر مستقیم هم آیی لغات در مهارت نوشتاری زبان آموزان تفاوت قابل توجه ای دارد یا خیر.برای رسیدن به ای هدف؛دو گروه از زبا آموزان سطح متوسطه از طریق آزمون تععین سطح انتخاب شدند.در یک گروه تدریس متستقیما" و از طریق بالا بردن سطح آگاهی در زبان آموزان صورت گرفته و در گروه دیگر بصورت غیر مستقیم و از طریق درک مطلب تدریس انجام شده است.نمونه نوشته های دانش آموزان در طول ترم جمع آوری شده و توسط دو مصحح مختلف تصیح گردیده است. مجموع نمرات هر زبان آموز محاسبه گردیده و اطلاعات مربوط به آن توسط t-test تجزیه و تحلیل گردید.نتایج تجزیه و تحلیلها حاکی از آن است که تفاوت عمده ای بین این دو گروه وجود دارد.به عبارت دیگر تحقیقات نشا می دهد که گروهی که بصورت مستقیم هم آیی لغات را آموخته اند نسبت به زبان آموزان گروه دوم،سهم بیشتری را در یادگیری داشته اند و نوشته های آنها از درستی بیشتری برخوردار است.