چکیده: با یک نگاه موشکافانه به توان علمی و عملی هنرجویان رشته های طراحی و نقاشی در فرهنگسراهای تهران واضح است که این مراکز از بدو تاسیس دچار مشـکلات زیرساختی در شیوه های آموزشی خود بوده اند . از آنجا که آموزش و پرورش نیروی انسانی در مراکزی گوناگون صورت می پذیرد لذا رسیدن به استانداردهای مشترک برای برنامه ریزان مراکز آموزشی و همینطور مدرسین و هنرجویان لازم به نظر می رسد . بر همین اساس پژوهش حاضر تلاش دارد علل کاستی ها و کمبودها در برنامه های آموزشی فرهنگسراها را دریافته و همچنین توانمندی هنرجویان این مراکز را در مقایسه با دانشگاهها و موسساتی که آموزش رسمی هنر را به عهده دارند مورد بررسی قرار دهد . ضرورت آموزش تخصصی وآکادمیک در فرهنگسراهایی که رسالت تربیت شهروند کارآمد را برای خود تعریف کرده اند و شناخت نقاط قوت ، نواقص و معضلات ، در شیوه های آموزشی در موضوع مطروحه از عمده مسائل مورد پژوهش در رساله ی حاضر به شمار می روند 0

فرض کنیم x یک گراف باشد. گراف x را رأس انتقالی ویال انتقالی یا کمان انتقالی (متقارن)گوییم هرگاه گروه خودریختی های گراف x یعنی (aut(x روی مجموعه رئوس و یال هاوکمان هاانتقالی باشد. فرض کنیم x یک گراف رأس انتقالی و(aut(x دارای دو مدار با طول برابر بر روی مجموعه کمان های گراف x باشد. در این صورت گراف x را نیم کمان انتقالی یا نیم یال انتقالی گوییم هرگاه (aut(x به ترتیب یک یا دو مدار روی مجموعه یال های گراف x داشته باشد. در این پایان نامه ما نشان می دهیم که گراف های نیم یال انتقالی از ظرفیت چهار می توانند پایدار سازهایی از مرتبه بالا داشته باشند. همچنین در این پایان نامه ما شرایطی برای گراف های کیلی غیر نرمال بدست می آوریم و با استفاده از این شرایط تعدادی خانواده نامتناهی از گراف های کیلی غیر نرمال همبند از ظرفیت چهار روی گروه های ساده غیرآبلی را مشخص می کنیم.