پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن انجام شد . طرح پژوهش ، شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون باگروه کنترل و پیگیری بود . جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهرسمنان بودند که در سال تحصیلی 92-91 به مرکز اختلالات یادگیری این شهر معرفی شده و دارای اختلال خواندن بودند . شرکت کنندگان به تعداد 30 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره قرار گرفتند . گروه آزمایش به مدت 12 جلسه هفتگی مداخله دریافت کرد . داده ها بر اساس آزمون تشخیصی سطح خواندن اصفهان گردآوری شد و با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه کاری توانسته است عملکرد دانش آموزان دارای اختلال خواندن را در زمینه درک کلمه ، درک متن ، صحیح خوانی ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری و نشانگان نارساخوانی بهبود ببخشد ولی بر روی عملکرد این دانش آموزان در زمینه درک حروف تاثیری نداشته است . با توجه به نتایج حاصله می توان اشاره داشت که آموزش حافظه کاری می تواند راهی موثر در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن باشد .