هدف کلی از پژوهش مقایسه ی خلاقیت کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا با کودکان پیش دبستانی مراکز عادی شهر تهران می باشد. طرح تحقیق به صورت شبه آزمایش است. گروه آزمایش در معرض متغیر مستقل قرار می گیرند. در گروه کنترل مربیان با روش متداول به آموزش کودکان مرکز خود ادامه می دهند. 2 جامعه ی آماری وجود دارد که شامل تمام کودکان موسسه ی همنوا و کودکان تمام مراکز پیش دبستانی که از نظر هوش کودکان، وضعیت اقتصادی، تحصیلی والدین و تعداد فرزندانشان در سال تحصیلی 1391-1390 مشابه موسسه ی همنوا می باشند اما از جهت شیوه ی آموزش با آن متفاوت هستند. از دو روش نمونه گیری استفاده شد. در گروه اول بخاطر کم بودن مراکز تحت آموزش شیوه ی همنوا از همان مرکز استفاده شد و تمام کودکان پیش دبستانی که تحت آموزش شیوه ی همنوا بودند (15 نفر) مورد آزمایش قرار گرفتند. در گروه دوم برای اینکه محقق بتواند نتایج بررسی ها را تنها ناشی از متغیر مستقل بداند، از نمونه گیری هدفدار استفاده شد (15 نفر). متغیر مستقل شیوه ی همنوا می باشد و متغیر وابسته میزان خلاقیت است. از آزمون خلاقیت فرم تصویری b تورنس برای اندازه گیری خلاقیت دو مرکز استفاده شد.پژوهش به دنبال پاسخ این سوال بود که آیا بین خلاقیت کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معناداری وجود دارد؟نتایج تحلیل آماری داده های پژوهشی نشان داد: بین بسط تفکر کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معنادارای وجود دارد. بین اصالت تفکر کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معنادارای وجود دارد. بین انعطاف پذیری تفکر کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معنادارای وجود دارد. بین سیالی تفکر کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معنادارای وجود دارد. بین خلاقیت کودکان پیش دبستانی تحت آموزش شیوه ی همنوا و کودکان پیش دبستانی مراکز عادی تفاوت معنادارای وجود دارد.