هدف از پژوهش حاضر مقایسه تحوّلی مشکلات رفتاری-عاطفی در دانش آموزان کم توان ذهنی بود. بدین منظور تعداد 120 دانش آموز شامل 60 دانش آموز پسر و 60 دانش آموز دختر از گروه های سنی 9 تا 12 ساله، 12 تا 15 ساله و 15تا 18 ساله از مدارس دانش آموزان کم توان ذهنی ناحیه یک آموزش و پرورش شهر شیراز ( ناحیه معرّف) به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و مورد مقایسه قرار گرفتند. در این پژوهش مشکلات رفتاری-عاطفی دانش آموزان به وسیله سیاهه مشکلات رفتاری- عاطفی اینفلد و تونگ (2002)، فرم معلم، مورد ارزیابی قرار گرفت که دارای 5 بعد رفتار ضد اجتماعی، درخودماندگی، اختلال ارتباطی، اضطراب و ارتباط اجتماعی می باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل واریانس دوطرفه و چندمتغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت نمره کل مشکلات رفتاری-عاطفی با توجه به گروه های سنی معنادار نمی باشد اما با توجه به جنسیت دانش آموزان و همچنین تعامل گروه های سنی و جنسیت معنادار می باشد (05/0p<). در بحث ابعاد نیز، میانگین نمره ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی با توجه به گروه های سنی معنادار نمی باشد. اما بین میانگین نمره ابعاد رفتار ضداجتماعی، درخودماندگی و اضطراب با جنسیت دانش آموزان و تمامی ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی با تعامل گروه-های سنی و جنسیت دانش آموزان تفاوت معناداری وجود دارد (05/0p<).