پژوهش حاضر تعیین وابستگی نتایج ارزشیابی اساتید از دانشجویان به استاد درس در دوره کارشناسی ارشد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران در نیمسال های سال تحصیلی 87 -88 و 88 -89 را بررسی نموده است. این پژوهش با توجه به هدف، از نوع مطالعات کاربردی و از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است. جامعه پژوهش با روش نمونه گیری هدفمند از کلیه اساتید( هیئت علمی) دانشگاه تهران به حجم 30 نفر انتخاب شد. جهت گردآوری داده ها از دو ابزار 1- پرسشنامه وضعیت ارزشیابی که توسط محقق و بر اساس مطالعات نظری و تجربی تدوین شده است 2- لیست نمرات ارزشیابی دروس مختلف دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران توسط اساتید در سال های تحصیلی 87 و 88 و 89. استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از تکنیک های توصیفی شاخص های مرکزی، پراکندگی و جداول توزیع فراوانی استفاده شد. یافته ها بیانگر آنند که: 1. نتایج ارزشیابی دروس مختلف دانشجویان به استادان وابسته است. 2. بین میانگین نمرات دانشجویان در دروس یک استاد با توجه به متغیر مرتبه علمی استاد تفاوت معنادار وجود دارد. 3. شیوه ارزشیابی 2نفر از اساتید نهایی، 5نفر تشخیصی/نهایی، 8نفر تکوینی/نهایی، 15نفر تشخیصی/ تکوینی/ نهایی است. شیوه نتیجه ارزشیابی 3 نفر از اساتید نهایی، 13 نفر امتحان نهایی/ میان?ترم، 6 نفر امتحان نهایی/ کار عملی، 8 نفر امتحان نهایی/ فعالیت کلاسی است. نوع سنجش عملکرد 7 نفر از اساتید هنجار مدار و 23 نفر ملاک مدار می باشد. نوع سوالات آزمون 2 نفر از اساتید تشریحی، 9 نفر چند گزینه?ای، 3 نفر کوتاه پاسخ، 3 نفر کامل کردنی، 3 نفر جور کردنی و 10 نفر ترکیبی می باشد. نوع وسایل اندازه?گیری 9 نفر از اساتید آزمون های معلم ساخته و میزان ساخته، 6 نفر کار عملی، 10 نفر گزارش شفاهی، 3 نفر مشاهده رسمی و 2 نفر مشاهده غیر رسمی می باشند. 4. روش های ارزشیابی پیشنهادی توسط اساتید عبارتند از: 3نفر روش کارپوشه، 2 نفر روش سنجش مداوم روزانه، 2 نفر روش سنجش عملی، 7 نفر روش ارائه تکالیف مبتنی بر هدف آموزشی، 16 نفر روش پروژه عملی و 21 نفر روش مقاله را پیشنهاد داده اند.