در این مطالعه تاثیر عصاره گیاه صبر زرد (aloe vera) در افزایش مقاومت بچه ماهی کپور معمولی (cyprinus carpio) در مقابله با انگل تک یاخته ایکتیوفتیریوس مولتی فیلیئیس (ichthyophthirius multifiliis) بررسی شد. ماهیان کپور معمولی با میانگین وزنی 01/2±16/27 گرم از استخرهای پرورش ماهی کپور تهیه و جهت رفع استرس و سازگاری با شرایط محیطی به مدت 8 هفته در محیط جدید نگهداری و تغذیه شدند. پس از سازگاری با محیط جدید، به مدت 24 ساعت تغذیه ماهیان قطع شد. این بررسی در 16 تیمار در شرایط آزمایشگاهی متعارف انجام شد. تیمارهای آزمایشی در 4 گروه قرار گرفتند، گروه اول شامل ماهیان شاهد (جیره بدون عصاره و بدون مقابله با ترونت)، گروه دوم ماهیانی که جیره آنها فاقد عصاره بود و با سه دوز (1000-500-250) ترونت مقابله داده شدند. گروه سوم ماهیان، عصاره به مقادیر (5/2-5/0-1/0) درصد جیره به آنها بدون مقابله با انگل داده شد. در نهایت گروه چهارم (9تیمار)، ماهیانی که عصاره به مقادیر (5/2-5/0-1/0) درصد جیره به آنها داده و سپس با دوزهای (1000-500-250) ترونت انگل مقابله داده شدند. برای مقابله ماهیان با انگل ایک، پس از دوره پرورش و تغذیه با جیره های مذکور، ماهیان در معرض دوزهای مختلف انگل به ازای هر ماهی قرار گرفتند. ترونت های مورد نیاز از ماهیان آلوده به این انگل تهیه و سپس به داخل آب اضافه گردید. آزمایشات تحت شرایط ثابت دمایی 3±15 درجه سانتی گراد انجام شد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد که عصاره گیاه صبر زرد بر روی افزایش درصد بقا تاثیر مثبت دارد. در جیره های حاوی عصاره، درصد بقا افزایش یافت که این افزایش در جیره حاوی عصاره به مقدار 5/2 درصد جیره کاملاً معنی دار بود (05/0>p). لذا وجود این عصاره با مقدار بالا در جیره کپور معمولی تحت شرایط این مطالعه تاثیر مثبتی بر میزان بازماندگی این ماهیان داشت. همچنین اثر دوز ترونت در میزان مرگ و میر ماهیان معنی دار بود ماهیانی که با دوز 250 عدد ترونت مقابله داده شدند هیچ مرگ و میری نداشتند در حالی که در تعداد بالاتر ترونت، ماهیان مرگ و میر بالایی داشتند. همچنین وجود عصاره در جیره غذایی ماهی کپور تاثیر معنی داری بر پارامترهای اصلی رشد (درصد افزایش وزن بدن، شاخص رشد ویژه و ضریب تبدیل غذایی) داشت (05/0>p).

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش درس تفکر و پژوهش پایه ششم بر فراشناخت آنها انجام گرفته است جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه ششم شهر جونقان در سال تحصیلی 93-92 بوده است به منظور انجام این پژوهش 16 نفر از دانش آموزان دختر به شیوه نمونه گیری موارد عادی که از مجموعه روشه های نمونه گیری هدفمند است انتخاب و با روش نیمه تجربی وطرح تک گروهی پیش آزمون – پس آزمون در گروه تجربی قرار گرفتند که تمامی مداخلات آموزش درس تفکر و پژوهش بر روی این گروه انجام گرفت ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه 17 سوالی خودسنجی سطح فراشناخت دانش آموزان،مشاهده با مشارکت پژوهشگرو مصاحبه باز پاسخ بود روایی ابزارها با کسب نظر از ده تن از متخصصان حوزه علوم تربیتی درباره صحت گویه ها و هماهنگی با ابعاد متغیر تایید گردید و پایای ابزارها نیز ببا روش های گوناگون از جمله آلفای کرونباخ،پایایی همزمان و پایایی آزمون با آزمون محاسبه و تایید گردید جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش از آزمون t دو نمونه وابسته استفاده شد. همچنین جهت بررسی اندازه اثر مداخلات بر متغیرهای مورد بررسی از ضریب مجذور اتا استفاده شد یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات حاصل از سه ابزار پرسشنامه خودسنجی فراشناخت،مشاهده با مشارکت پژوهشگرو مصاحبه باز پاسخ وجود دارد در حقیقت از یافته ای این پژوهش می توان نتیجه گرفت که می توان از آموزش این درس در جهت رشد فراشناخت دانش آموزان بهره برد چنانکه تحقیقات مختلف بیانگر این موضوع است که نظام آموزشی نیز باید برای فعال کردن هر چه بیشتر فراشناخت در دانش آموزان، برای یادگیری بهتر اهتمام ورزد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش درس تفکر و پژوهش پایه ششم بر فراشناخت آنها انجام گرفته است جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه ششم شهر جونقان در سال تحصیلی 93-92 بوده است به منظور انجام این پژوهش 16 نفر از دانش آموزان دختر به شیوه نمونه گیری موارد عادی که از مجموعه روشه های نمونه گیری هدفمند است انتخاب و با روش نیمه تجربی وطرح تک گروهی پیش آزمون – پس آزمون در گروه تجربی قرار گرفتند که تمامی مداخلات آموزش درس تفکر و پژوهش بر روی این گروه انجام گرفت ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه 17 سوالی خودسنجی سطح فراشناخت دانش آموزان،مشاهده با مشارکت پژوهشگرو مصاحبه باز پاسخ بود روایی ابزارها با کسب نظر از ده تن از متخصصان حوزه علوم تربیتی درباره صحت گویه ها و هماهنگی با ابعاد متغیر تایید گردید و پایای ابزارها نیز ببا روش های گوناگون از جمله آلفای کرونباخ،پایایی همزمان و پایایی آزمون با آزمون محاسبه و تایید گردید جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش از آزمون t دو نمونه وابسته استفاده شد. همچنین جهت بررسی اندازه اثر مداخلات بر متغیرهای مورد بررسی از ضریب مجذور اتا استفاده شد یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات حاصل از سه ابزار پرسشنامه خودسنجی فراشناخت،مشاهده با مشارکت پژوهشگرو مصاحبه باز پاسخ وجود دارد در حقیقت از یافته ای این پژوهش می توان نتیجه گرفت که می توان از آموزش این درس در جهت رشد فراشناخت دانش آموزان بهره برد چنانکه تحقیقات مختلف بیانگر این موضوع است که نظام آموزشی نیز باید برای فعال کردن هر چه بیشتر فراشناخت در دانش آموزان، برای یادگیری بهتر اهتمام ورزد.