این پژوهش با هدف شناسایی سواد برنامه ریزی درسی دبیران زن دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران بر اساس الگوی اکر به منظور ارائه راهکارهای بهبود و ارتقای دانش و مهارت های آنان در این زمینه اجرا شده است . در این راستا میزان آگاهی نسبت به عناصر مطرح در برنامه ریزی درسی بر اساس الگوی اکر شامل منطق، اهداف ، محتوا ، منابع آموزشی ، نقش معلم ( راهبردهای یاد دهی ـ یادگیری ) ، گروه بندی ، فعالیت های یادگیری ، زمان ، مکان و ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفت ؛ نقاط قوت و ضعف مشاهده شده در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی ـ پیمایشی استفاده شده است . جامعه آماری دبیران زن شاغل به تدریس در مدارس دولتی دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 است . جامعه آماری آنان طبق آمار سازمان آموزش و پرورش شهر تهران 211 نفر می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند . در این مرحله از جامعه دبیران طبق جدول مورگان تعداد 135 نفر انتخاب شدند . ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه ی محقق ساخته در قالب طیف لیکرت شامل 49 سوال طراحی شد . ضریب پایایی پرسشنامه نیز پس از محاسبه آلفای کرونباخ 86% به دست آمد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss در دو سطح آمار توصیفی ( جدول و نمودار توزیع فراوانی ، درصد فراوانی ، میانگین ، میانه ، حد ، انحراف معیار ) و آمار استنباطی ( آزمون خی دو و ضریب همبستگی اسپیرمن ) صورت گرفت یافته های تحقیق نشان داد که میزان سواد برنامه ریزی درسی دبیران زیاد بوده البته میزان آگاهی دبیران از مولفه های منطق ، اهداف ، محتوا ، فعالیت های یادگیری ، مکان ، زمان ، ارزشیابی در سطح « زیاد » و در مولفه های نقش معلم ، مواد و منابع آموزشی ، گروه بندی در سطح « متوسط » می باشد . بین سواد برنامه ریزی درسی با متغیرهای میزان تحصیلات و گذراندن واحدهای دانشگاهی مربوط به اصول برنامه ریزی درسی رابطه ای وجود ندارد ولی با متغیرهای سن و سابقه تدریس و رشته تحصیلی رابطه وجود دارد . بیشترین سواد برنامه درسی مربوط به دبیران رشته علوم انسانی با سن ( 47-43 ) ، ( 37-33 ) و سابقه تدریس 15-11 است

این پژوهش بررسی میزان آگاهی معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی از روشهای نوین تدریس و میزان بکارگیری این روشها از سوی آنان در استان مازندران می باشد هدف این پژوهش بررسی میزان آگاهی معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی از روش های تدریس موجود در خانواده الگوی اجتماعی الگوی اطلاعات پردازی الگوی انفرادی و الگوی سیستم های رفتاری می باشد. و میزان بکارگیری این روش ها از سوی آنان بررسی می شود. برای بهبود کیفیت آموزش در زمینه آموزش کودکان استثنایی کم توان ذهنی نیاز است کلیه دست اندرکاران و متولیان امر آموزش کودکان کم توان ذهنی و مدیران و بخصوص معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی با روش های نوین تدریس آشنایی داشته باشند و در جهت استفاده از روش های تدریس نوین ترغیب شوند. اهداف اصلی این پژوهش این میباشد که برای آموزش کودکان کم توان ذهنی افراد متخصص در زمینه آموزش به این کودکان و آشنا با کلیه روش های تدریس نوین و افراد تحصیل کرده در مقاطع تحصیلی بالا را لازم دارد. معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی در استان مازندران از روشهای نوین تدریس خانواده های الگوی اجتماعی اطلاعات پردازی انفرادی و سیستم های رفتاری به میزان زیادی آگاهی دارند. معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی در استان مازندران روشهای نوین تدریس خانواده های الگوی اجتماعی اطلاعات پردازی انفرادی و سیستم های رفتاری را تا حد بالایی به کار می گیرند. بین میزان آشنایی معلمان از روشهای نوین تدریس خانواده های الگوی اجتماعی اطلاعات پردازی انفرادی و سیستم های رفتاری با مدرک تحصیلی معلمان رابطه وجود دارد. بین میزان به کارگیری روشهای نوین تدریس خانواده های الگوی اجتماعی اطلاعات پردازی انفرادی و سیستم های رفتاری و مدرک تحصیلی معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی رابطه وجود دارد.

عنوان پژوهش: امکان سنجی برقراری نظام آموزش و پرورش غیر متمرکز در ایران از دیدگاه مدیران و معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب حرکت به سوی عدم تمرکز می تواند به مثابه ی شیوه ای برای جلب مشارکت بیشتر مردم و بخش صنایع و مشاغل در تامین نیازمندی های مالی دستگاه تعلیم و تربیت باشد. زمانی که اندیشه ی بنیادین نظام جدید مدیریت آموزشی به شکل شورایی مطرح شده است، نباید اجازه داد که معضلات و مشکلات آموزش و پرورش کشور که بیشتر از تنگناهای مالی و شیوه های مدیریت متمرکز آموزشی سرچشمه می گیرد، دوباره، چهره ی خود را نمایان سازند و اصل بنیادین تساوی در بهره مندی از امکانات آموزشی را مورد تهدید قرار دهند. برای حل این معضلات، ضروری است که دولتمردان و دست اندکاران دستگاه تعلیم و تربیت کشور با تصویب قوانین و تـأمین سرمایه های لازم و بسط منابع مالی بیشتر و اعمال ساز و کار اداری عدم تمرکز در نظام آموزشی، از توانمندی های محلی و بومی بهره گیرند. هدف کلی از این تحقیق شناسایی امکان برقراری نظام آموزش و پرورش غیر متمرکز در ایران از دیدگاه مدیران و معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب می باشد سوالات ارائه شده در این تحقیق به شرح زیر است : 1- آیا آمادگی مادی و انسانی برای حرکت نظام آموزشی ایران به سمت غیر متمرکز شدن وجود دارد ؟ 2- آیا آمادگی ذهنی لازم در سازمان و مدیران ارشد نظام آموزشی ایران برای حرکت به سوی غیر متمرکز شدن وجود دارد ؟ 3- آیا آمادگی تخصصی لازم در مدیران استان ها در جهت حرکت به سمت غیر متمرکز شدن نظام آموزشی وجود دارد ؟ 4- آیا آمادگی تخصصی لازم در برنامه ریزان استان ها در جهت تدوین برنامه درسی وجود دارد ؟ 5- آیا آمادگی تخصصی لازم در مولفین کتاب های درسی استان ها در جهت تدوین برنامه درسی وجود دارد؟ جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه مدیران ، معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب است که شامل 650 نفر می باشد . با در نظر گرفتن جامعه ذکر شده و با استفاده از نمونه گیری طبقه ای نسبی 242 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . روش مورد استفاده در این پژوهش روش پیمایشی می باشد و نتایج بدست آمده در این تحقیق به وسیله جداول توزیع فراوانی، دایره ای ، شاخص مرکزی ( میانه ، مد ، میانگین ) و شاخص پراکندگی ( واریانس ، انحراف معیار ) در سطح توصیفی و t تک نمونه ای در سطح استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است . نتایج حاصله از این تحقیق نمایانگر آن می باشد که : از نظر شرکت کنندگان پژوهش حاضر آمادگی لازم در زمینه های (مادی و انسانی، ذهنی، تخصصی) مدیران و برنامه ریزان و مولفین کتاب های درسی استان ها برای برقراری نظام آموزش و پرورش غیر متمرکز در ایران وجود دارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.