از آنجا که ارزشیابی جزئی از اجزای اصلی کار هر مدرس می باشد و وظیفه ایست که در تمام دوره تدریس با آن سرو کار دارد، این تحقیق درصدد بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده ریاضی دانشگاه صنعتی شاهرود در مورد کیفیت و چگونگی ارزشیابی اساتید از آموخته های دانشجویان به صورت فازی و ارائه پیشنهاداتی در این زمینه می باشد. در فصل اول این پژوهش، کلیات تحقیق شامل موضوع، ضرورت و پیشینه تحقیق بررسی شده است. در فصل دوم، مفاهیم و تعاریف اولیه راجع به منطق فازی و سیستم های فازی و همچنین ارزشیابی تحصیلی ارائه شده است، در فصل سوم پژوهش حاضر سعی شده است تا وضعیت موجود ارزشیابی دروس هماهنگ ریاضی عمومی 1و2 در دانشکده ریاضی دانشگاه صنعتی شاهرود به کمک نرم افزار spss و منطق فازی مورد بررسی و تجزیه تحلیل قرار گیرد. همچنین با توجه به اینکه ارزشیابی و میزان یادگیری دانشجویان امری توصیفی و کیفی می باشد، در فصل چهارم روشی جدید برای ارزشیابی دانشجویان به کمک منطق فازی پیشنهاد شده است. در فصل پنجم برای رتبه بندی دانشجویان با نمرات برابر شیوه جدیدی به کمک سیستم های فازی ارائه شده است. نتیجه گیری و پیشنهاداتی برای کارهای آتی و پیوست ها نیز در ادامه آمده است.

علاقه وافر پژوهشگران در مورد چگونگی کارکرد عدالت در سازمان ها، موجب شده است که در سالیان گذشته، عدالت، در کانون توجه بسیاری از تحقیقات در زمینه علوم انسانی قرار گیرد. درک و ایجاد عدالت در سازمان، از مهمترین وظایف مدیران و کارکنان، بودن توجه به پست و مقامشان در سازمان، می باشد. وجود عدالت در سازمان، باعث می شود کارها بدرستی صورت گرفته و بی عدالتی موجب می گردد که کارکنان مجبور گردند حق و حقوق خود را از روش های غیرقانونی بدست آورند.

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری متولی تولید علم و دانش، توسعه و گسترش پژوهش در کشور می باشد و دانش به عنوان یک منبع اصلی و سرمایه سازمانی در این وزارت مطرح است. در صورتی که وزارت علوم متولی مدیریت دانش کشور باشد، ابتدا باید خود بتواند مدیریت دانش مناسبی را در سازمان خود ایجاد کند. این تحقیق با پاسخ به این سوالها که آیا سرمایه فکری با خلق و انتقال دانش رابطه معناداری دارد؟ و این که وضعیت عوامل سرمایه فکری و خلق و انتقال دانش در وزارت علوم تحقیقات و فناوری چگونه است؟ انجام شده است. فرضیه های تحقیق عبارتند از: بین سرمایه فکری و خلق و انتقال دانش رابطه معنی داری وجود دارد (فرضیه اصلی) و همچنین بین عوامل انسانی، ساختاری و ارتباطی و خلق و انتقال دانش در وزارت علوم تحقیقات و فناوری رابطه معنی داری وجود دارد (سه فرضیه فرعی). جامعه آماری تحقیق کارکنان وزارت علوم بوده و از بین آنها 227 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی آن بر اساس آلفای کرونباخ برابر با 864/0 بوده و نتایج نشان می دهد که هر سه مولفه انسانی، ساختاری و ارتباطی با خلق و انتقال دانش در وزارت علوم ارتباط معنی داری دارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سرمایه اجتماعی بر یادگیری سازمانی در شهرداری منطقه 15 تهران با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه کارکنان شهرداری منطقه 15 تهران تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 400 نفر می باشد. که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی متناسب با حجم جامعه، 196 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر نیز برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه تأثیر سرمایه اجتماعی بر یادگیری سازمانی استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ برابر 89/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش سرمایه اجتماعی بر یادگیری سازمانی، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج همچنین نشان داد که نقش تمامی ابعاد سرمایه اجتماعی - شبکه ها، روابط، فهم متقابل، اعتماد، تعهد، ارزش های مشترک و همکاری - بر یادگیری سازمانی در شهرداری منطقه 15 تهران بالاتر از سطح متوسط می باشد که به لحاظ آماری نیز معنادار بوده است.

هدف پژوهش حاضر بررسی بررسی رابطه بین ساختار سازمانی با تحلیل رفتگی شغلی در میان کارکنان بانک مسکن شعب منطقه جنوب شرق تهران با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه کارکنان بانک مسکن در جنوب شرق تهران به تعداد 470 نفر تشکیل می¬دهد که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده، 212 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از دو پرسش¬نامه ساختار سازمانی رابینز و تحلیل رفتگی شغلی ماسلاچ (1996) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسش¬نامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسش¬نامه ها بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، برای ساختار سازمانی،86/0، فرسودگی شغلی،89/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام، تی مستقل و تحلیل واریانس) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین ساختار سازمانی و ابعاد آن- رسمیت، تمرکز، پیچیدگی- با تحلیل رفتگی شغلی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. . نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مولفه¬های ساختار سازمانی، دو بعد رسمیت و تمرکز توانایی پیش بینی تحلیل رفتگی شغلی کارکنان را دارند. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که بین تحلیل رفتگی شغلی کارکنان زن و مرد تفاوت وجود ندارد. در نهایت نتایج تحلیل واریانس یک راهه نیز نشان داد که بین نظرات کارکنان در مورد تحلیل رفتگی شغلی بر حسب تحصیلات و سابقه خدمت تفاوت معنی داری ندارد، اما بر حسب سن تفاوت معنی داری وجود دارد.

چکیده ندارد.