رقابت جهانی، تغییرات سریع تکنولوژیکی، و خصوصی سازی از عواملی هستند که در نتیجه آن به سازمان ها برای تجدید نظر پیوسته استراتژی ها و به روز رسانی فعالیت ها ی شان فشار وارد می آورند(بیر و آیزستنت ، 1996). همچنین از دیدگاه استراتژیک امروزه با ارزش ترین دارائی هر سازمانی سرمایه فکری آن و توانائیش در خلق و نشر دانش به منظور کسب مزیت رقابتی در نظر گرفته می شود. با توجه به اهمیت استراتژیک دارائی دانشی بسیاری از سازمان ها به طور فعالانه فعالیت ها ی مدیریت دانش را به منظور بهینه سازی توانائی یادگیری و به کارگیری سرمایه های دانشی شان به کار می گیرند. به نظر می رسد بررسی نتایج و پیامدهای به کارگیری ابزار و شیوه های مدرن بهره گیری از دانش روز در سازمان ها به منظور دست یابی به نتایج و پیامدهای احتمالی آن، ما را در به کارگیری هرچه بهتر و متناسب تر این ابزار در جهت دست یابی به اهداف سازمانی یاری دهد(گراهام ، 2003). در این تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده و داده ها با کمک پرسشنامه استاندارد( پس از آزمون پایایی و روایی) جمع آوری شده اند. همچنین به منظور بررسی فرضیات پژوهش از رگرسیون خطی و مدل سازی معادلات ساختاری استفاده گردیده است. یافته های این پژوهش نشان می دهند که جو سازمانی ادراک شده از سوی کارکنان بر یادگیری فردی و یادگیری سازمانی(هردو) تأثیرگذار است و اینکه میزان به کارگیری فناوری های دانشی در سازمان تابعی از ویژگی های فردی کارکنان می باشد. همچنین نتایج بررسی برازش کلی مدل پژوهش نشان می دهند که مدل استفاده شده در این پژوهش مدل مناسبی برای بررسی تاثیر جو سازمانی و فناوری های مدیریت دانش در یادگیری سازمانی می باشد.