گردشگری و توریسم در سال ها ودهه های اخیر به عنوان یکی از اصلی ترین ارکان اقتصادی وتجاری جهان به شمار می رود، به نحوی که بسیاری از اندیشمندان و روشنفکران آن را به عنوان رکن اصلی توسعه پایدار دانسته و حتی از آن با نام صنعت توریسم یاد می کنند. این صنعت در سال های اخیر رشد چشمگیری داشته و نقش مهمی را در زمینه ایجاد فرصت های شغلی، تولید درآمد و تحرک اقتصاد ملی و بین المللی ایفا می کند (تقدیسی زنجانی و دانشور عنبران 1386). هدف اصلی از انجام این پژوهش بررسی نقش آموزش های مجازی در توسعه پایدار توریسم روستایی شهرستان ساری است. پژوهش حاضر به روش علی- ارتباطی انجام شده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه پژوهشگر ساخته بوده که بر اساس معیارهای موثر در آموزش مجازی و توسعه پایدار توریسم روستایی طراحی شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه روستاییان، کارشناسان کشاورزی و کارشناسان توریسم شهرستان ساری بوده که با توجه به کثرت تعداد روستاییان (199124) با روش نمونه گیری طبقه ای از بین آن ها 355 نفر انتخاب شدند، اما با توجه به تعداد محدود کارشناسان تمامی آن ها برای پژوهش برگزیده شدند، یعنی 50 نفر کارشناس کشاورزی و 30 نفر کارشناس توریسم. برای سنجش روایی ابزار پژوهش از نظر اساتید راهنما، مشاور و صاحب نظران استفاده شده است. پایایی پژوهش با آلفای کرونباخ سنجیده شد که برای پرسشنامه روستاییان 84/0 و برای پرسشنامه کارشناسان 93/0 به دست آمده و پایایی آن ها را تایید می کند. نتایج پژوهش نشان داد که بین دسترسی به اطلاعات متنوع، دسترسی سریع به اطلاعات در آموزش مجازی، کسب اطلاعات به موقع در آموزش مجازی و میزان دسترسی به ابزار آموزش مجازی و میزان استفاده از ابزار آموزش مجازی و میزان دسترسی به الزامات آموزش مجازی و میزان استفاده از الزامات آموزش مجازی و نگرش نسبت به کاربردی بودن آموزش مجازی و نگرش نسبت به توسعه توریسم روستایی با دستیابی به توسعه پایدار توریسم روستایی رابطه معنی داری وجود داشته و تنها بین شرکت در دوره های آموزشی و شرکت در دوره های آموزش مجازی و سرعت انتقال اطلاعات و میزان زیاد دریافت و انتقال اطلاعات و مزایای آموزش مجازی با توسعه پایدار توریسم روستایی رابطه معنی وجود ندارد. مدل رگرسیون عامل"کمک توریسم روستایی به ایجاد اشتغال در روستا را به عنوان عوامل پیش بین در توسعه پایدار توریسم از دید روستاییان تشخیص داد. مدل رگرسیون عوامل" توریسم روستایی عامل توسعه کشاورزی " و" توریسم روستایی عامل توسعه روستا"را به عنوان عوامل پیش بین در توسعه پایدار توریسم از دید کارشناسان کشاورزی تشخیص داد. همچنین ضرایب رگرسیونی نشان داد که عامل داشتن دسترسی سریع به اطلاعات توانست 13 درصد از واریانس متغیر ملاک را از دید روستاییان و عامل دسترسی به ابزار آموزش مجازی از دید کارشناسان کشاورزی توانست 60 درصد از واریانس متغیر ملاک و عامل دسترسی به اطلاعات متنوع از دید کارشناسان توریسم توانست 74 درصد از واریانس متغیر ملاک را تبیین نمایند.

موفقیت تحصیلی به عنوان یکی از راههای وصول توسعه دانشگاهی و یا به عبارت دیگر بهبود مستمر کیفیت آموزشی است که در شناساسیی برخی از نارسایی های مراکز آموزش علمی کاربردی و ارائه راه حلهای علمی در جهت برطرف ساختن آنها آمادگی لازم را فراهم می نماید.آموزش های علمی کاربردی، آموزش های رسمی هستند که به صورت علمی کاربردی توسط مراکز آموزش عالی امام خمینی و جوانشیر در سطح کارشناسی ناپیوسته در رشته های کشاورزی اقدام به جذب دانشجو می نمایند و موجبات ارتقای دانش افراد و ایجاد مهارت لازم را فراهم می اورد.هدف از پژوهش حاضر، شناساسییعوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی دانشجویان مراکز آموزش علمی کاربردی جهاد کشاورزی استان البرز است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی، و از حیث روش علی ارتباطی، از لحاظ گردآوری داده ها پیمایشی است. جامعه آماری، کلیه دانشجویان مراکز آموزش علمی کاربردی جهاد کشاورزی در استان البرز که 523 نفر بودند با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 103 نفر برآورده شده بود که برای اطمینان بیشتر 120 نفر دانشجو انتخاب شدند.برای تعیین عوامل تاثیرگذار در موفقیت تحصیلی، یک پرسش نامه محقق ساخته و روایی ان پس از اجرا مقدماتی، از طریق قضاوت صاحب نظران و اساتید مراکز آموزش علمی کاربردی و پایایی آن از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ 90% تایید شد. ابزار تحقیق پرسش نامه حاوی 55 سوال است که جهت سنجش متغیرهای تحقیق توسط دانشجویان تکمیل گردید. تجزییه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی و از طریق نرم افزار spsswin/18 صورت گرفت.نتایج تحقیق نشان داد که اکثریت افراد مورد مطالعه دختران هستند و جامعه آماری مورد مطالعه دارای انگیزه و خودپنداره تحصیلی متوسط می باشند. اکثریت جامعه مورد مطالعه با خانواده هایشان زندگی می کنند و نگرش اکثریت اعضای خانوادهدر رابطه با تحصیل در حد زیادی مثبت می باشد. اکثریت دانشجویان ویژگیهای شخصیتی آموزشگران و مهارتهای آموزشی آموزشگران و ویژگیهای علمی آنها را در حد متوسط دانسته اند. همچنین اکثریت دانشجویان ویژگیهای مربوط به برنامه درسی را در حد متوسط می دانند. اکثریت جامعه آماری محیط عاطفی آموزشی را در حد متوسط می دانند و تجهیزات آموزشی و رفاهی دانشکده را در حد متوسط دانسته اند. بین اهامیت دادن به برنامه ریزی، انگیزه تحصیلی، میزان اشتغال دانشجویان بعد از فراغت در تحصیل و میزان موفقیت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد و بین تجهیزات آموزشی و رفاهی و میزان موفقیت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج حاصل از آزمون یو من ویت نی نشان داد که دانشجویانی که با خانواده زندگی می کنند موفقیت تحصیلی بالاتری دارند . نتایج حاصل از آزمون t نشان داد که دختران در مقایسه با پسران از موفقیت تحصیلی بالاتری برخوردارند. نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که بین شغل پدر و مادر با میزان موفقیت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود ندارد و بین تحصیلات پدر و مادر با میزان موفقیت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که 9/71 درصد از تغییرات متغیر وابسته موفقیت تحصیلی را معدل دیپلم، نگرش اعضای خانواده در رابطه با تحصیل، نحوه سکونت، میزان تلاش در موفقیت تحصیلی و محیط عاطفی آموزشی تبیین می نماید.

تحولات پیچیده و سریع چند دهه¬ی اخیر و نیز شتاب¬گیری روند جهانی شدن موجب شده است تا جوامع گوناگون تلاش کنند، بیش از پیش خود را برای پذیرش تحول آماده کنند. برپایی و فعال نگهداشتن شرکت¬های بزرگ، تاچند دهه¬ی پیش به عنوان یک مزیت اقتصادی تلقی می¬شد، و چنین استدلال می¬شد که هرچه این شرکت¬ها بزرگ¬تر باشند، اقتصاد پویاتر و قدرتمندتر می¬شود. اگرچه این تفکر طی چندین دهه رونق گرفت و برپایه¬ی آن شرکت¬های غول پیکری هم پدیدار شدند، اما تحولات اخیر و به ویژه فشارهای جمعیتی، نوآوری¬های لحظه به لحظه، پیچیده¬تر شدن فرایندهای مدیریتی و تصمیم¬گیری، نیاز به تصمیم¬گیری¬های آنی و ضروری و تجارب حاصل از فعالیت¬های بنگاه¬های کوچک و متوسط اهمیت این بنگاه¬ها را نمایان ساخته است. نگاهی به نظام¬های اقتصادی و اجتماعی در بسیاری از کشورهای پیشرفته وتوسعه یافته¬ی جهان نشان می¬دهد که ایجاد و حمایت از بنگاه¬های کوچک و متوسط یکی از اولویت¬های اساسی در برنامه¬های توسعه¬ی اقتصادی این کشورها است. این بنگاه¬های اقتصادی علی رغم این¬که به سرمایه¬گذاری کمتری نیاز دارند، بازدهی بیشتری داشته و درایجاد اشتغال، ایجاد بستر مناسب برای نوآوری و اختراعات و افزایش صادرات این کشورها، نقش مهمی دارند. از سوی دیگر، به اعتقاد محققان این¬گونه شرکت¬ها عمده¬ترین فراهم کنندگان مشاغل جدید هستند و اگرچه رشد درآمد ناخالص ملی متاثر از عوامل زیادی است، اما این¬گونه شرکت¬ها در رشد اقتصادی کشورها نقس مهمی را ایفا می¬کنند.

هدف تحقیق حاضر، بررسی میزان تاثیر آموزش های ترویجی بر تقویت رفتار حرفه ای پرورش دهندگان زنبورعسل در استان تهران می باشد. این تحقیق از نوع علی- ارتباطی می باشد. کلیه افرادی که در دوره های آموزشی ترویجی پرورش زنبورعسل جهاد کشاورزی استان تهران شرکت نموده اند، جامعه آماری تحقیق حاضر را تشکیل می دهند (266=n) که بر اساس فرمول کوکران83 نفر به عنوان حجم نمونه و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. پرسشنامه با تایید صاحبنظران، اساتید و کارشناسان بدست آمد و پایایی ابزار پژوهش نیز با انجام آزمون مقدماتی از طریق تکمیل 30 پرسشنامه در شهرستان کرج مورد تایید قرار گرفت. ضریب آلفای کرونباخ برای بخش های مختلف ابزار تحقیق مورد سنجش قرار گرفت و در مجموع میانگین آن 85/0 محاسبه گردید. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق نرم افزار spss18 صورت گرفت. نتایج حاصل از آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین ویژگی های فردی سن، تحصیلات، شغل اصلی، سابقه زنبورداری، ویژگی های اقتصادی، میزان استفاده از روش های آموزشی ترویجی و ویژگی های دوره های آموزشی ترویجی با دانش، مهارت و نگرش افراد ارتباط معناداری وجود دارد. تحلیل رگرسیونی نیز نشان می دهد که 83 درصد از تغییرات متغیر وابسته دانش، 87 درصد از تغییرات متغیر وابسته مهارت و 84 درصد از تغییرات متغیر وابسته نگرش توسط متغیرهای مستقل انجام می شود. همچنین نتایج حاصل از آزمون من ویتنی نشان داد که بین سطح دانش و مهارت افراد پیش از آموزش و پس از آموزش تفاوت معناداری وجود دارد و آموزش منجر به بهبود دانش و مهارت افراد گردیده است. همچنین نتایج تحلیل عاملی نشان داد که 5 عامل دانش در زمینه کندو، بیماری و آفات، عسل، گیاهان شهدزا و ملکه 66 درصد متغیر دانش را تبیین می کنند و 4 عامل مهارت در زمینه بیماری، ملکه، عسل، کندو 68 درصد متغیر مهارت را تبیین می نمایند و 3 عامل بهبود بهره وری، ویژگی های فنی و ویژگی های مدیریتی- اقتصادی 71 درصد متغیر نگرش را تبیین می کنند. واژگان کلیدی: آموزشهای ترویجی، دانش، نگرش، مهارت، پرورش دهنده زنبورعسل