الف: موضوع و طرح مسئله (اهمیت مو ضوع و هدف): با توجه به این موضوع که علیرغم صرف زمان و تلاش بسیار درعرصه مطالعه زبان خارجی، برخی اززبان آموزان مشتاق برقراری نمیباشند، میتوان به این واقعیت پی برد که دانش زبان با اشتیاق برای برقراری ارتباط یکی نمی باشد. بلکه اشتیاق برای برقراری ارتباط مفهومی فراتر از دانش زبانی است. لذا با در نظر گیری این مطلب ،هدف از این تحقیق، اولا، کشف آن دسته از متغیرها متشکل از عوامل فردی، اجتماعی، زبانی، ارتباطی، روانی و موقعیتی تاثیرگذاربر روی اشتیاق افراد به برقراری ارتباط و همچنین متغیرها و عواملی که ممکن است منجر به عدم اشتیاق به برقراری ارتباط شود و ثانیا، تفسیر فرآیندهای روانی زیرساختی آنها با استفاده از مدل هرمی اشتیاق برای برقراری ارتباط (مک اینتایر، دورنیه، کلمنت و نوئلز، 1998)، نظریه خودمختاری (رایان و دسی، 2000)، نظریه انگیزه موفقیت (اتکینسون، 1957)، نظریه هدف گرا (ایمز، 1992)، و نظریه عزت نفس (کاوینگتون،1998) میباشد. ب: مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسشها و فرضیه ها: مفهوم اشتیاق برای برقراری ارتباط برای اولین بار توسط مک کروسکی و ریچموند (1987) بر اساس اثری از بورگون (1976) به ادبیات ارتباطات معرفی شد. آنها بر این عقیده بودند که این مفهوم شخصیت مبتنی است. مک اینتایر و همکارانش در سال (1998) اظهار داشتند که اشتیاق برای برقراری ارتباط نه تنها تاثیر پذیر از خود افراد میباشد بلکه موقعیت، موضوع و طرف صحبت نیز تاثیر بسزائی بر روی این اشتیاق دارد. دورنیه در سال (2003) اشتیاق برای برقراری ارتباط در زبان اول را ویژگی شخصیتی پایدار در حالیکه اشتیاق برای برقراری ارتباط در زبان دوم را تحت تاثیر سطح مهارتی شخص خواند. پرسشها: بر اساس پرسشنامه ها، در چه موقعیتی دانشجویان زبان در ایران بیشترین سطح اشتیاق برای برقراری ارتباط را دارند؟ بر اساس پرسشنامه ها، در چه موقعیتی دانشجویان زبان در ایران کمترین سطح اشتیاق برای برقراری ارتباط را دارند؟ بر اساس خاطرات گزارش شده، چه عواملی باعث بیشترین سطح اشتیاق برای برقراری ارتباط میان دانشجویان زبان در ایران میشود،؟ بر اساس خاطرات گزارش شده، چه عواملی باعث کمترین سطح اشتیاق برای برقراری ارتباط میان دانشجویان زبان در ایران میشود؟ پ: روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم، روش تحقیق، جامعه مورد تحقیق، نمونه گیری و روشهای نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه اجرای آن, شیوه گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها: در ابتدا 137 دانشجوی زبان انگلیسی(55 مرد، 72 زن) به پرسشنامه اشتیاق برای برقراری ارتباط پاسخ دادند که از میان آنها 118 نفر داوطلبانه خاطرات خود را در خصوص موقعیتهایی که اشتیاق و عدم اشتیاق برای برقراری ارتباط را تجربه کرده اند گزارش دادند. برای تحلیل پرسشنامه ها از نرم افزارspss 17 جهت اندازه گیری بسامد (تناوب) استفاده شد. برای تحلیل خاطرات، در ابتدا اطلاعات شخصی دانشجویان بجز جنسیت و سن آنها حذف شد. سپس بر اساس هرم اشتیاق برای برقراری ارتباط، نظریه خودمختاری، نظریه انگیزه موفقیت، نظریه هدف گرا ،و نظریه عزت نفس، اطلاعات دسته بندی، تفسیر و توضیح داده شد. ت: یافته های تحقیق: براساس یافته های موجود در پرسشنامه و خاطرات گزارش شده میتوان گفت حالتی از دمدمی مزاجی میان دانشجویان زبان در ایران وجود دارد. بگونه ای که نمیتوان اظهار داشت در چه موقعیتهائی دانشجویان بالاترین و یا پائین ترین سطح اشتیاق را برای برقراری ارتباط دارند. براساس تفسیر یافته های موجود در خاطرات گزارش شده، میتوان گفت، نیاز به استقلال، دانش و وابستگی (نظریه خودمختاری)، نیاز به قدرت، موفقیت، و پیوستگی (نظریه انگیزه موفقیت)، نیاز به تسلط (نظریه هدف گرا) و نیاز به عزت نفس (نظریه عزت نفس) و یکی شدن (هرم اشتیاق برای برقراری ارتباط) از عوامل تاثیرگذار بر روی مفهوم اشتیاق برای برقراری ارتباط بودند. که از میان آنها نیاز به دانش، عزت نفس، وابستگی و پیوستگی از تاثیر بیشتری برخوردار بودند.