هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزشهای کلاسی بر توانایی فهم عددی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با و بدون مشکل ریاضی در پایه اول ابتدایی است. از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 5 مدرسه انتخاب گردید و با استفاده از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته دانش آموزان به دو گروه با مشکل(30=n ) و بدون مشکل ریاضی(30=n ) تقسیم شدند. پس از همتاسازی توانایی هوشی دانش آموزان، عملکرد آنها در تکالیف فهم عددی بررسی شد. آموزشهای کلاسی به مدت چهار ماه ادامه پیدا کرد و در پایان ترم دوباره آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته و فهم عددی از دانش آموزان گرفته شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که تاثیر آموزشهای کلاسی بر فهم عددی با اندازه اثر 13/0 کم بوده است. از سویی دیگر،نتایج نشان داد که آموزشهای کلاسی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، با اندازه اثر 05/0 تاثیر بسیار کمی داشته است. در نهایت نتایج تحلیلکواریانس چند متغیره نشان داد که تاثیر آموزشهای کلاسی بر فهم عددی کودکان بدون مشکل نسبت به دانش آموزان با مشکل بیشتر بوده است و تاثیر آموزشهای کلاسی در مقایسه با دانش آموزان با مشکل بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بدون مشکل، بیشتر بوده است.