هدف از این پژوهش ساخت و بررسی ویژگی های روان سنجی آزمون هوش چندگانه گاردنر می باشد. جامعه تحقیق، دانش آموزان دبیرستان های تهران در سال تحصیلی 1392-1391 است. گروه نمونه با حجم 374 نفر، دانش آموزان پایه دوم و سوم دبیرستان های دولتی و غیرانتفاعی از محدوده شمال، مرکز و جنوب شهر تهران هستند. روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای است. سوالات ابزار از ترجمه پرسشنامه های چاپمن و چسلت، مکنزی و ایوانکو، تری آرمسترانگ، آزمون مرکز مشاوره بیرمینگهام و آزمون برگرفته از انتشارات itc حاصل شد که در مجموع 400 سوال بود. پس از اصلاح اساتید به 204 سوال، سپس با اجرای مقدماتی بر نمونه 44 نفری، به 180 سوال تبدیل شد. اعتبار پرسشنامه 180 سوالی بر اساس آلفای کرونباخ برای مقیاس های، طبیعت گرایی 86/0، درون فردی 76/0، میان فردی 82/0، موسیقیایی 89/0، بدنی ـ جنبشی 83/0، دیداری ـ فضایی 80/0، منطقی ـ ریاضی 83/0 و کلامی 82/0 و کل آزمون 96/0 برآورد شد. ضریب دشواری (ضریب انتخاب گزینه) و ضریب تشخیص هر سوال با روش روان سنجی کلاسیک محاسبه شد. با محاسبه ضریب تشخیص یک سوال از مقیاس درون فردی حذف شد. تحلیل عاملی هر مقیاس به منظور ارزیابی روایی سازه نشان داد مقیاس های، طبیعت گرایی 3 عامل و 15 سوال، درون فردی 4 عامل و 15 سوال، میان فردی 4 عامل و 14 سوال ، موسیقیایی 3 عامل و 15 سوال، بدنی ـ جنبشی 4 عامل و 18 سوال، دیداری ـ فضایی 6 عامل و 22 سوال، منطقی ـ ریاضی 4 عامل و 16 سوال، کلامی 4 عامل و17 سوال دارند. بنابراین پرسشنامه ای با 132 سوال بدست آمد. مجدداً ضریب اعتبار هر مقیاس و کل پرسشنامه بدین شرح برآورد شد: طبیعت گرایی 80/0، درون فردی 74/0، میان فردی 74/0، موسیقیایی 85/0، بدنی ـ جنبشی 80/0، دیداری ـ فضایی 79/0، منطقی ـ ریاضی 79/0، کلامی 81/0 و کل آزمون 95/0. با توجه به تفاوت و یا عدم تفاوت میانگین نمرات بین دو جنس پسر و دختر، به وسیله تبدیل نمره های خام به نمره های هوشبهر انحرافی با میانگین 100 و انحراف معیار15، 13 جدول نرم برای دوجنس تهیه گشت. کلمات کلیدی: هوش چندگانه، اعتبار، تحلیل عاملی، نرم