پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه خلاقیت و خود کارآمدی تحصیلی با تفکر انتقادی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز صورت گرفت. جامعه آماری این پژوهش را کلیه ی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی 90-91 تشکیل داده است. نمونه این پژوهش شامل 240 دانشجو (115 پسر، 125 دختر) بود که به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه خلاقیت عابدی، پرسشنامه کارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و برایان (1997) و آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب (cctst-b) می باشد. نتایج همبستگی ساده نشان داد که خلاقیت و مولفه های آن (به جز ابتکار) با تفکر انتقادی رابطه مثبت و معنی دار، خود کارآمدی تحصیلی با تفکر انتقادی رابطه مثبت و معنی دار دارند. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که در پیش بینی تفکر انتقادی متغیرهای خلاقیت ( انعطاف پذیری، سیالی وبسط) و خود کارآمدی تحصیلی نقش مهمی ایفا می کنند. نتایج حاصل از تحلیل کاننی نیز نشان داد که ترکیب خطی مهارت های تفکر انتقادی (تحلیل،ارزیابی و استنباط) با ترکیب خطی عوامل تمایلاتی- شناختی(انعطاف پذیری، سیالی،بسط و خود کارآمدی تحصیلی) همراه است.