چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با منبع کنترل و سلامت روان در دانش آموزان دختر اول متوسط بود. به این منظور 216 نفر از دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت خوشه ای انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامه منبع کنترل و سلامت روان توسط دانش آموزان و پرسشنامه شیوه های فرزند پروری توسط مادران تکمیل شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان بود. نتایج پژوهش نشان داد بین شیوه های فرزند پروری(آمرانه ، اقتدار طلبانه ، آزاد گذار) و منبع کنترل و همچنین بین منبع کنترل و سلامت روان(افسردگی ، اضطراب ، استرس) رابطه معناداری وجود ندارد. اما بین شیوه های فرزند پروری(آمرانه ، اقتدار طلبانه ، آزاد گذار) و سلامت روان (افسردگی ، اضطراب ، استرس)فقط بین فرزند پروری اقتدار طلبانه و استرس رابطه معنادار وجود دارد. نتایج دیگر بیان کننده نقش پیش بینی کنندگی فرزند پروی اقتدار طلبانه برای استرس می باشد. در حالیکه هیچ یک از شیوه های فرزند پروری (آمرانه ، اقتدار طلبانه ، آزاد گذار) قدرت پیش بینی معناداری برای افسردگی و اضطراب نداشتند. کلید واژه ها: شیوه های فرزندپروری، منبع کنترل، سلامت روان، افسردگی،اضطراب، استرس

این پژوهش با عنوان بررسی اثربخشی آموزش گروهی به شیوه ی آدلری بر افزایش خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهرستان گچساران انجام شد. این پژوهش با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. گروه نمونه شامل 30 نفر از دانش آموزان دختر مدارس راهنمایی در سال تحصیلی 91-90 بودند که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. میزان خودکارآمدی اجتماعی در این پژوهش توسط مقیاس خودکارآمدی اجتماعی کنلی سنجیده شد. گروه آزمایش تحت 10 جلسه ی آموزش گروهی خودکارآمدی اجتماعی با رویکرد آدلر قرار گرفتند. نتایج حاصل از این پژوهش به وسیله تحلیل کوواریانس و آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد خودکارآمدی اجتماعی گروه آزمایش پس از مداخلات آموزشی افزایش داشته است. بنابراین می توان گفت آموزش مشاوره گروهی به شیوه آدلری در این پژوهش موجب افزایش خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان گروه آزمون شده است.

چکیده پژوهش حاضر به بررسی رابطه تعامل والد فرزند با هوش هیجانی و خودکارآمدی در دانش آموزان دبیرستان های شهر داراب در سال تحصیلی 92-1391 پرداخته است.روش پژوهش همبستگی از نوع توصیفی است.حجم نمونه مورد مطالعه شامل 336 نفر( 165پسر و171 دختر) و از نوع نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای می باشد.جمع آوری اطلاعات به وسیله پرسشنامه تعامل والد فرزند فاین و همکاران وخودکارآمدی شرر و همکاران و هوش هیجانی شاته انجام شده است.یافته ها نشان داد که :از بین مولفه های هوش هیجانی(خوش بینی ، ارزیابی هیجانات ،مهارت های اجتماعی و کاربرد هیجانات)به غیر از مولفه ی ارزیابی هیجانات بین سه مولفه دیگر با تعامل والد فرزند رابطه معنادار وجود دارد.بین تعامل والد فرزند و خودکارآمدی و همچنین بین خودکارآمدی و مولفه های هوش هیجانی رابطه معنادار وجود دارد.همچنین نتایج tتست نشان داد که بین دانش آموزان دختر و پسر از نظر خودکارآمدی و هوش هیجانی تفاوت معناداری وجود ندارد و تعامل والد – فرزند بطور معناداری قادر به پیش بینی هوش هیجانی و خودکارآمدی فرزندان بود. به طور کلی رابطه ولی فرزندی نقش مهمی در هوش هیجانی و خودکارآمدی فرزندان دارد.بنابراین لازم است والدین از تاثیر شیوه های تربیتی و نوع رابطه با فرزندان در سلامت روانی ، رفتاری و رشد شخصیت فرزندانشان آگاهی لازم داشته باشند. کلید واژه ها :تعامل والد فرزند ، هوش هیجانی ، خودکارآمدی

چکیده پژوهش حاضر به بررسی رابطه مولفه های عشق و عزت نفس با رضایت مندی زناشویی دبیران متأهل شهر مرودشت که در سال تحصیلی92-91 مشغول به کار بودند انجام گرفته است.روش پژوهش همبستگی از نوع توصیفی است.حجم نمونه مورد مطالعه شامل 287نفر زن ومرد واز نوع نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای می باشد.جمع آوری اطلاعات با استفاده از پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ ومقیاس سه گانه عشق استرنبرگ و پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت توسط پاسخگویان تکمیل گردید.نتایج تحلیل ها با استفاده از روش های آماری رگرسیون گام به گام وآزمون t مستقل حاکی از آن بود. که بین مولفه های عشق وعزت نفس با رضایت مندی زناشویی رابطه مثبت معنادار وجود داردبین رضایت مندی زناشویی دبیران زن ومرد تفاوت معنا دار وجود ندارد.بین مولفه های عشق دبیران زن ومرد تفاوت معنا دار وجوددارد.نتایج دیگر حاکی از آن بود که عزت نفس زنان به طور معناداری از مردان بیشتر است.وهمچنین نتایج حاصل از رگرسیون گام به گام نشان داد که ازبین مولفه های عشق بعد میل وعزت نفس و پیش بینی کننده خوبی برای رضایت مندی زناشویی می باشند.در پرتو شواهد موجود به بحث وبررسی یافته های تحقیق اقدام شد وپیشنهادات پژوهشی و کاربردی جهت استفاده از دست اندر کاران وپژوهشگران علاقه مند ارایه گردید. کلید واژه ها: مولفه های عشق، عزت نفس، رضایت زناشویی

چکیده پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه انعطاف پذیری خانواده وسبکهای دلبستگی با خودتاب آوری در دانشجویان دانشگاه وهمچنین تعیین اهمیت نسبی هریک از این متغیرها در پیش بینی خود تاب آوری انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی بوشهر در سال 92-93 بود. که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی با حجم 306 نفر انتخاب گردیده و با استفاده از پرسشنامه انعطاف پذیری خانواده (اپشتاین وهمکاران ) پرسشنامه دلبستگی (هازن وشیور) ومقیاس تاب آوری (کلاهنن) مورد سنجش قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده از ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون استفاده شد.نتایج نشان داد بین دومتغیر دلبستگی اجتنابی ودلبستگی دوسوگرا با تاب آوری همبستگی منفی ودلبستگی ایمن همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. بین انعطاف پذیری خانواده و دلبستگی ایمن با خود تاب آوری رابطه مثبت معنادار وجود دارد. کلید واژه ها: انعطاف پذیری خانواده ، سبکهای دلبستگی ، خودتاب آوری

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه ساختار قدرت درخانواده با کیفیت زندگی ورضایت زناشویی دبیران زن متأهل دوره متوسطه شهردهدشت درسال 1392 بود.روش پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دبیران زن متأهل دوره متوسطه شهردهدشت درسال 92 بوده که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد80 نفر انتخاب و پرسشنامه های ساختار قدرت درخانواده ،کیفیت زندگی و رضایت زناشویی از آنها به عمل آمده .داده ها با آزمون ضریب همبستگی،و رگرسیون چندگانه تجزیه وتحلیل شد.یافته ها نشان می دهد.ضرایب همبستگی ساده بین ساختار قدرت در خانواده با رضایت زناشویی 71/0 می باشد و 8/49% از تغییرات رضایت زناشویی مربوط به ساختار قدرت در خانواده می باشد. ضرایب همبستگی ساده بین ابعاد ساختار قدرت در خانواده با رضایت زناشویی به ترتیب قلمرو قدرت 65/0 ، روابط قدرت 72/0 و اعمال قدرت 63/0 بوده و 2/42% از تغییرات رضایت زناشویی مربوط به قلمرو قدرت، 2/51% روابط قدرت ،1/39% اعمال قدرت می باشد. ضرایب همبستگی ساده بین ساختار قدرت در خانواده با کیفیت زندگی 15/0 می باشد و آزمون رگرسیون خطی رابطه معناداری را بین ساختار قدرت در خانواده با کیفیت زندگی نشان نمی دهد. ضرایب همبستگی ساده بین ابعاد ساختار قدرت در خانواده با کیفیت زندگی به ترتیب روابط قدرت 24/0 و اعمال قدرت 31/0 بوده و 7/5% از تغییرات کیفیت زندگی مربوط به روابط قدرت و 7/9% مربوط به اعمال قدرت می باشدو بعد قلمرو قدرت با کیفیت زندگی همبستگی و رابطه معناداری نداشته است. نتایج حاصل از رگرسیون خطی و رگرسیون چندگانه نشان می دهد متغیرهای ساختار قدرت در خانواده و مولفه های آن با کیفیت زندگی در خانواده و رضایت زناشویی رابطه معنی داری دارند. (05p</).

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی بین هوش اخلاقی با رشد اجتماعی و عزت نفس در بین معلمین ابتدایی همایجان سپیدان صورت گرفته است.روش تحقیق از نوع همبستگی میباشد.جامعه ی آماری شامل کلیه ی معلمین ابتدایی در شهرستان سپیدان میباشدکه شامل 150نفر می باشندودر سال تحصیلی91-92 مشغول به کار بوده اند.ازاین تعداد107نفربه عنوان نمونه با مراجعه به جدول مورگان و با استفاده ازروش تصادفی ساده انتخاب شدند.برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های هوش اخلاقی (mci)، مقیاس رشد اجتماعی وایلندوپرسشنامه ی عزت نفس کوپر اسمیت صورت گرفت.داده ها با استفاده از آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون و با کمک نرم افزارspss تجزیه و تحلیل شد و نتایج پژوهش نشان داد که که متغیر هوش اخلاقی با متغیر عزت نفس همبستگی مثبت و معنی دار دارد. اما در حالت کلی هوش اخلاقی با رشد اجتماعی ارتباط معنی داری ندارد.همچنین بر اساس رگرسیون گام به گام هوش اخلاقی میتواند، پیش بینی کننده ی رشد اجتماعی وعزت نفس است. کلید واژه: هوش اخلاقی،رشد اجتماعی، عزت نفس.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه دوستی های قبل از ازدواج با کیفیت و رضایت زندگی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی واحد مرودشت می باشد.پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و جامعه آماری دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی در سال تحصیلی 92-91 را شامل می شود که از بین آنها 202 نفر به روش تصادفی انتخاب شده کرده و پرسشنامه های رضایت زندگی، کیفیت زندگی و روابط دختر و پسر راتکمیل نمودند. برای تحلیل داده های جمع آوری شده از رگرسیون و ماتریس همبستگی استفاده شده است و نتایج نشان داد که که متغیر دوستی قبل از ازدواج با کیفیت زندگی زناشویی رابطه منفی معنی داری دارد ، و فقط با دو مولفه سلامت جسمی و سلامت روانی ( از مولفه های کیفیت زندگی ) رابطه معنادار وجود دارد. همچنین بین متغیرهای دوستی قبل از ازدواج و رضایت زناشویی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد . اما نتایج دوستی قبل از ازدواج با مولفه های رضایت زناشویی نشان داد که بین دوستی قبل از ازدواج با مولفه های موضوعات شخصی ، ارتباط زناشویی ، اوقات فراغت ، روابط جنسی و بستگان و دوستان رابطه معنی داری دیده نشد. ولی در مولفه تعارض ، نظارت مالی و ازدواج و فرزندان رابطه معنی داری دیده نشد.در نهایت دوستی قبل از ازدواج قابلیت پیش بینی رضایت زناشویی را به میزان 7/0 دارد.

پژوهش حاضر به بررسی رابطه عزت نفس و باورهای ارتباطی با رضایت زناشوئی در زنان متاهل مراجعه کننده به مراکز مشاوره پرداخته است .جامعه آماری زنان متاهل مراجعه کننده به مراکز مشاوره منطقه دو تهران بود. نمونه اماری 200 نفر از زنان که بصورت خوشه ای مرحله ای انتخاب گردیدند و ابزار پژوهش نیز شامل سیاهه باورهای ارتباطی(rbi) ، پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت (csei)و رضایت زناشوئی انریچ بود. در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه گام به گام استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون فرضیات نشان داد که متغیر عزت نفس با مولفه های پاسخ قراردادی، ارتباط ، اوقات فراغت و مسائل جنسی رابطه مثبت و معنادار دارد، بدین معنی که با افزایش عزت نفس ، رضایت زناشوئی نیز افزایش می یابد. متغیر باورهای غیرمنطقی ارتباطی با مولفه های رضایت، برابری نقش ها ، مسائل مالی ، اوقات فراغت، دوستان و بستگان و جهت گیری مذهبی رابطه منفی و معنادار دارد . بدین معنی که با افزایش باورهای ارتباطی ، رضایت زناشوئی کاهش می یابد. همچنین عزت نفس خانوادگی و عزت نفس تحصیلی قادر به پیش بینی رضایت زناشوئی زنان بودندو باور به تفاوت های جنسیتی و توقع ذهن خوانی نیز توانستند رضایت زناشوئی را پیش بینی کنند.

چکیده: هدف این پژوهش بررسی رابطه نگرش مذهبی با سبکهای مقابله ای ورضایت اززندگی معلولین جوان نابینا می باشد. به منظور رسیدن به این هدف از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه مورد پژوهش را معلولین جوان نابینای اداره بهزیستی سیرجان تشکیل داده اند که نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 66 نفر انتخاب گردیده اند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه های سنجش نگرش مذهبی خدایاری و سنجش مهارتهای مقابله ای موس و بلینگز و رضایت زمانی اززندگی (tswls) پاوت،دینروسو استفاده شده است و داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون در قالب نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند.این نتایج نشان می دهند که بین نگرش مذهبی و سبک های مقابله ای مسأله مدارافراد نابینا رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد اما با سبک های مقابله ای هیجان مدار رابطه معناداری یافت نشد. همچنین بین نگرش مذهبی و رضایت اززندگی افراد نابینارابطه معنی دار و مستقیم وجود دارد.

هدف از این پژوهش تعیین رابطه ی مهارت های اجتماعی و کارکرد خانواده با مهارت های کارآفرینی دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی بود. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. بدین ترتیب که از میان کل آموزشگاه های کنکور پسرانه موجود در سطح شهرستان شیراز 4 آموزشگاه به صورت تصادفی انتخاب شدند و از تمامی دانش آموزان پیش دانشگاهی آن (301 آزمودنی) آزمون به عمل آمد. نمونه های انتخابی با استفاده پرسشنامه ی مهارت های اجتماعی کودکان و نوجوانان ، مقیاس کارکرد خانواده و مقیاس مهارت های کارآفرینی، مورد آزمون قرار گرفتند. داده های حاصل از اجرای پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج کمی تحقیق و یافته های مربوط به تحلیل نتایج بر اساس فرضیه ها و سوال های مطرح شده با استفاده از آمار استنباطی به روش همبستگی و تجزیه و تحلیل رگرسیون ساده صورت پذیرفت. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین دو متغیر مهارت های اجتماعی و مهارت های کارآفرینی و بین دو متغیر کارکرد خانواده و مهارت های کارآفرینی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در پی تجزیه و تحلیل رگرسیون، ابعاد مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده مهارت های کارآفرینی می باشند، همچنین ابعاد کارکرد خانواده (به جز خرده مقیاس حل مشکل که ارتباط معناداری را نشان نداد) پیش بینی کننده مهارت های کارآفرینی می باشند. کلید واژه: مهارت های کارآفرینی، مهارت های اجتماعی، کارکرد خانواده، کارآفرین و دانش آموزان پیش دانشگاهی.

رابطه رفتار کارآفرینانه با خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان کارشناسی ارشد مشاوره چکیده هدف از این پژوهش تعیین رابطه رفتار کارآفرینانه با خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد واحد مرودشت بوده است . جامعه آماری این تحقیق دانشجویان ارشد مشاوره می باشد که تعداد آن ها 435 نفر بوده و با روش نمونه گیری تصادفی 205 نفر از آن ها انتخاب شدند و به دو پرسشنامه رفتار کارآفرینانه و خودکارآمدی پاسخ دادند . همچنین عملکرد تحصیلی آن ها از طریق معدل نیمسال سنجیده شد . برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره با روش ورود همزمان استفاده شد . نتایج پژوهش نشان داد که رفتار کار آفرینانه با خود کارآمدی رابطه مثبت و معناداری دارد و با عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری ندارد . همچنین خودکارآمدی با سه زیر مقیاس رفتار کارآفرینانه ؛ تصمیم گیری ، شناخت فرصت ها و تعیین اهداف واستراتژی ها نیز همبستگی مثبت و معناداری را نشان داد . کلید واژه ها : رفتار کارآفرینانه ، خودکار آمدی ، عملکرد تحصیلی . صیلی .

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش معنوی و هویت با فرسودگی تحصیلی در بین دانش آموزان دبیرستانی انجام گرفته است . نمونه پژوهش شامل 336 نفربود که از میان دانش آموزان دختر و پسرمقطع متوسطه آموزش و پرورش ناحیه سه شهر شیراز به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند . برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های «هوش معنوی» و «فرایندهویت من» و «فرسودگی مربوط به مدرسه» استفاده شده و برای تحلیل داده ها روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان ، به کار رفته است .در این پژوهش ،متغیر فرسودگی تحصیلی شاملمولفه های خستگی هیجانی ، بدبینی ونگرش منفی ، وناکارآمدی تحصیلی در نظر گرفته شده و مولفه های متغیر هویت ، تعهد ، کاوش و عدم تعهد می باشند. نتایج حاصل نشان داد که 1) هوش معنوی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و ابعاد آنرابطه منفی معناداری دارد ، یعنی هرچه دانش آموزان از نظرهوش معنوی بالاتر باشند فرسودگی تحصیلی درآنان کمتر است . 2) هویت با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و ابعادآن رابطه منفی معناداری دارد ، یعنیهرچه دانش آموزان در فرایند هویت یابی موفق تر باشند ، فرسودگی تحصیلی در آنان کمتر است .

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اضطراب و احساس تنهایی دانش آموزان تیزهوشان و عادی صورت گرفت. این پژوهش از نوع علی مقایسه ای است که از میان دانش آموزان مدارس عادی ناحیه دو شیراز 160دانش آموز(80 پسر و 80 دختر)بصورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و از میان دانش آموزان مدارس تیزهوشان 160 دانش آموز(80 پسر و 80 دختر)بصورت تصادفی انتخاب شدند..نمونه های انتخابی با استفاده از پرسشنامه اضطراب کتل و احساس تنهایی uclaمورد آزمون قرار گرفتند.داده های حاصل از اجرای پرسشنامه ها با استفاده از آزمون tمستقل و تحلیل واریانس دوطرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته های پژوهش حاکی از آن است که از لحاظ میزان اضطراب و احساس تنهایی بین دو گروه تفاوت معنادار وجود دارد،جدول شاخص های توصیفی نیز حاکی از بالاتر بودن میزان اضطراب و احساس تنهایی در دانش آموزان مدارس عادی بود،همچنین بررسی ها نشان داد در هر دو گروه میزان اضطراب دختران بالاتر از پسران است و تفاوت معناداری در میزان احساس تنهایی دختران و پسران وجود ندارد.

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه عزت نفس،شادکامی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختو اینکه ر پیش دانشگاهی است بوده است.روش پژوهش حاضرهمبستگی بود و جامعه آماری کلیه ی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی ایذه بوده اند که از بین آنها تعداد 127نفر به شیوه نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت شادکامی آکسفورد و انگیزه پشرفت هرمنس بود. نتایج تحقیق با استفاده از روش همبستگی پیرسون ماتریس همبستگی و رگرسیون همزمان انجام گرفت ونتاج نشان داد که بین ابعاد شادکامی وانگیزه پیشرفت دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد.(p?./.5 )،بعد حرمت خود بهترین پیش بینی کننده برای انگیزه پیشرفت است. بین ابعاد عزت نفس با انگیزه پیشرفت رابطه معنا داری وجود دارد.(p?./.5)وبه ترتیب اولویت عزت نفس عمومی وعزت نفس شغلی بهترین پیش بینی کننده انگیزه پیشرفت بود. بر اساس نتایج حاصله عزت نفس،شادکامی با انگیزه پیشرفت رابطه دارد وبعد حرمت خود از ابعاد شادکامی وبعد عزت نفس عمومی وشغلی می تواندپیش بینی کننده های انگیزه پیشرفت باشد. کلید واژه ها:عزت نفس،شادکامی وانگیزه پیشرفت

در این پژوهش اثربخشی مشاوره گروهی با رویکرد وجودی بر احساس تنهایی و کیفیت زندگی زنان سرپرست خانواده بررسی شد.جامعه آماری این پژوهش کلیه زنانی که همسران خود را با مرگ طبیعی از دست داده وسرپرست خانواده شهر شیراز بودند. به صدنفر از این زنان پرسشنامه احساس تنهایی و پرسشنامه کیفیت زندگی داده شد. سپس از بین آنان، کسانی که بالاترین نمره ها را در احساس تنهایی و پایین ترین نمره ها را در کیفیت زندگی کسب کرده بودندوشرایط ورود به پژوهش را دارا بودند ،24 نفر انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش (12 نفر) و گروه گواه (12 نفر)، قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده مقیاس تجدید نظر شده احساس تنهایی راسل (نسخه سوم) وفرم کوتاه پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی بود. مشاوره گروهی با رویکرد وجودی بر روی گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 90 دقیقه ای، دو بار درهفته اجرا گردید.پس از اتمام مداخله از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و آزمون پیگیری به فاصله یک ماه از اجرای پس آزمون اجرا شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که مشاوره گروهی با رویکرد وجودی موجب کاهش احساس تنهایی گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است (p<0/001). همچنین مشاوره گروهی با رویکرد وجودی موجب افزایش میانگین مولفه های سلامت جسمانی0 سلامت روان0 روابط اجتماعی و سلامت محیط در آزمون کیفیت زندگی گردید (p<0/001).به علاوه سودمندی مشاوره گروهی با رویکرد وجودی، بر میزان احساس تنهایی و کیفیت زندگی در مرحله پیگیری همچنان تداوم داشت.

هدف اصلی این تحقیق تبیین رابطه ی سبکهای دلبستگی و صمیمیت با رضایت جنسی زوجین شهر بابلسر می باشد . تحقیق حاضر از نظر هدف ،از جمله تحقیقات توصیفی همبستگی به شمار می رود. جامعه آماری این پژوهش ، زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره خصوصی و بهزیستی شهرستان بابلسر در سال 1392 می باشد که تعداد آنها 484زوج بوده است. دراین پژوهش نمونه آماری شامل 200 نفر که به صورت هدفمند انتخاب گردید. و برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد رضایت جنسی( یاوری کرمانی ) ، سبک دلبستگی (کولیزو رید) ، صمیمیت (واکرو تامپسون) استفاده شده است . پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب 78/. و 79/. و 75/. می باشد. و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون به شیوه ی گام به گام استفاده شده است ،که نتایج حاصل به شرح زیر می باشد : بین سبکهای دلبستگی و صمیمیت با رضایت جنسی رابطه ی معنی دار وجود دارد. بین صمیمیت در زنان و مردان تفاوت معنادار وجود دارد. بین سبکهای دابستگی و رضایت جنسی در زنان و مردان تفاوت معنادار وجود ندارد. سبکهای دلبستگی و صمیمیت قادر به پیش بینی رضایت جنسی می باشد .

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی با میزان اضطراب و رضایتمندی زناشویی در بین زنان شاغل آموزش و پرورش ناحیه 4 شیراز بود.جمع مورد بررسی این پژو هش را کلیه زنان شاغل آموزش و پرورش ناحیه 4 شیراز شامل می شد که 256 نفر می باشند.تعداد 156 نفر به عنوان نمونه به صورت نمونه گیری های هدفمند انتخاب شدند.ابزارهای این پژوهش ها شامل سه پرسشنامه به شرح زیر می باشد. 1- پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان((raas 2- مقیاس اضطراب کتل 3- رضایتمندی زناشویی در این پژوهش علاوه بر استفاده از آمار توصیفی و استنباطی برای تایید فرضیه پژوهش از روش آماری تحصیل مسیر استفاده شد.نتایج تحقیق چنین بدست آمد: بین سبک های دلبستگی با رضایتمندی زناشویی رابطه وفاداری وجود دارد.بین سبک های دلبستگی با اضطراب رابطه معنا داری وجود دارد سبک های دلبستگی بطور معنا داری قادر به پیش بینی رضایتمندی زناشویی می باشد.سبک های دلبستگی به طور معنا داری قادر به پیش بینی اضطراب می¬باشد.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های دلبستگی و ویژگی های شخصیتی با تعارضات زناشویی در کارکنان آموزش و پرورش سبزوار انجام گرفته است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه کارکنان زن متاهل آموزش و پرورش سبزوار که در سال تحصیلی 92-91 مشغول به کار بودند تشکیل می دادند. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان(1970) 100 نفر تعیین گردید که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. 100 درصد نمونه انتخابی زن، 44 درصد زیر 30 سال و 56 درصد بالای 30 سال، 36 در صد آموزگار، 42 درصد دبیر و22 درصد دارای سمت های اجرایی، 15 درصد دارای سابقه کار زیر 5 سال و 85 درصد دارای سابقه کار بالای 5 سال هستند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش شامل سه پرسشنامه سبکهای دلبستگی کولینز و رید(????)، پرسشنامه شخصیتی نئو(neo-ffi) و پرسشنامه تعارض زناشویی ثنایی و براتی (1375) می باشد. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود که در سطح آمار توصیفی( محاسبه ی فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی فرضیه های این پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون چند گانه به روش گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، که پس از تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار spss نتایج نشان داد که، بین سبک های دلبستگی و ویژگی های شخصیتی با تعارضات زناشویی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین از بین ویژگی های شخصیتی متغیر روان رنجوری نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای تعارضات زناشویی و از بین سبک های دلبستگی سبک دلبستگی ناایمن اجتنابی نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای تعارضات زناشویی می باشند.

چکیده این پژوهش به دنبال تبیین رابطه جهت گیری مذهبی با بهداشت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه در شهرستان داراب بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه در شهرستان داراب می باشد که از بین آنها با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 92 نفر به عنوان اعضای نمونه مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها از طریق پرسشنامه ی جهت گیری مذهبی ، بهداشت روانی و پیشرفت تحصیلی جمع آوری و از طریق آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون بررسی شدند. نتایج نشان داد که بین بین جهت گیری مذهبی با بهداشت روانی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه رابطه معنادار وجود دارد. همچنین بین جهت گیری مذهبی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه رابطه معنادار وجود دارد. بنابراین با توجه به نتایج حاصل از پژوهش پیشنهاد می گردد، جهت ارتقای سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از برنامه های مذهبی استفاده شود . کلید واژه ها: جهت گیری مذهبی، بهداشت روانی ، پیشرفت تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی مشاوره شغلی مبتنی بر الگوی چند محوری شفیع آبادی بر رفتار کارآفرینانه دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان بوعلی ناحیه 1 شیراز بود . روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود . جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسرسوم دبیرستان بوعلی ناحیه 1 شیراز در سال تحصیلی 93- 92 بودند . نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی انجام شد . به این صورت که پس از اجرای پرسشنامه رفتار کارآفرینانه فکری ، شفیع آبادی ، نورانی پور و احقر( 1391) از بین دانش آموزانی که نمره کمتری درپرسشنامه گرفتند 40 نفر به تصادف انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه 20 نفره جایگزین شدند. سپس گروه آزمایش 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش رفتار کارآفرینانه براساس الگوی چند محوری شفیع آبادی دریافت کردند و در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت . داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند .نتایج نشان داد که بین رفتار کارآفرینانه ( خرده مقیاس های تصمیم گیری ، شناخت فرصت ها، تعیین ساختار، تامین منابع ، و تعیین اهداف و راهبردها) دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنا داری وجود دارد .یعنی الگوی چند محوری شفیع آبادی موجب افزایش رفتار کارآفرینانه دانش آموزان پسر سوم دبیرستان شده است. همچنین مشاوره شغلی مبتنی بر الگوی چند محوری شفیع آبادی موجب ماندگاری رفتار کارآفرینانه دانش آموزان پسر سوم دبیرستان در طول زمان شده است. واژگان کلیدی : مشاوره شغلی، الگوی چند محوری شفیع آبادی ، رفتار کارآفرینانه ، دانش آموزان پسر، ماندگاری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی مشاوره شغلی مبتنی بر الگوی چند محوری شفیع آبادی بر مهارت های کارآفرینی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی بود . روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود . جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی مدرسه شاهد ناحیه 3 شیراز در سال تحصیلی 93- 92 بودند . نمونه گیری به صورت تصادفی انجام شد . به این صورت که پس از اجرای پرسشنامه مهارت های کارآفرینی فکری ، شفیع آبادی ، نورانی پور و احقر ( 1391) از بین دانش آموزانی که نمره کمتری در پرسشنامه گرفته بودند 40 نفر به تصادف انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل 20 نفری جایگزین شدند . سپس گروه آزمایش براساس الگوی چند محوری به مدت 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش مهارت های کارآفرینی دریافت کردند و در گروه گواه هیچ مداخله ای صورت نگرفت . داده های حاصل با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند نتایج نشان داد که بین مهارت های کارآفرینی(خرده مقیاس های مهارت های فردی ، مهارت های بین فردی ، مهارت های کاربردی ، مهارت های تفکر انتقادی و خلاقانه) دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنا دار وجود دارد یعنی مشاوره شغلی مبتنی بر الگوی چند محوری شفیع آبادی موجب افزایش مهارت های کارآفرینی دانش آموزان شده است. همچنین مشاوره شغلی مبتنی بر الگوی چند محوری شفیع آبادی موجب ماندگاری مهارت های کارآفرینی دانش آموزان دختر سوم راهنمایی در طول زمان شده است. واژگان کلیدی : مشاوره شغلی ، الگوی چند محوری شفیع آبادی ، مهارت های کارآفرینی، ماندگاری

چکیده : هدف از پژوهش حاضر تبیین اثر بخشی رویکرد تلفیقی آموزش هوش هیجانی و تفکر خلاق بر اضطراب امتحان و سبک های مقابله با استرس دانش آموزان پسر شهرستان شیراز بود. روش پژوهش، از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره متوسطه اول شهر شیراز ، که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بوده اند که به شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی40 نفر انتخاب و به تصادف در دو گروه 20 نفری آزمایش و گواه جایگزین شدند. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و پرسشنامه سبک های مقابله با استرس کارور انجام شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده و در سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین اثر بخشی متغیرها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد رویکرد تلفیقی آموزش هوش هیجانی و تفکر خلاق تاثیر معناداری در اضطراب امتحان دانش آموزان داشته است و باعث کاهش نمرات اضطراب امتحان گروه آزمایش شده است. همچنین آموزش این رویکرد تاثیر معناداری در سبک های مقابله بااسترس افراد داشته است و باعث افزایش نمرات سبک متمرکز بر مسئله و کاهش نمرات سبک هیجان مدار و اجتنابی گروه آزمایش شده است. کلید واژه ها : هوش هیجانی، تفکر خلاق، اضطراب امتحان و شیوه های مقابله با استرس، دانش آموزان.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین اثربخشی آموزش مهارت های مطالعه بر سلامت روان و انگیزش تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی دخترانه شهر کازرون بود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش روش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مدرسه دخترانه شهید ملک زاده شهر کازرون در سال 1393-1392 بود که تعداد 40 نفر به صورت تصادف در دو گروه آزمایش و گواه به عنوان حجم نمونه قرار گرفتند. برای گردآوری داده¬ها از پرسشنامه های سلامت روان25 –scl (1961) و انگیزش تحصیلی هارتر (1981) استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش¬نامه¬¬ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره¬هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون¬ تحلیل کوواریانس استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت¬های مطالعه بر سلامت روان و انگیزش تحصیلی و ابعاد آن (انگیزش تحصیل درونی و بیرونی) دانش¬آموزان تاثیر معناداری دارد آنها را افزایش داده است.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه ی شیوه های فرزند پروری والدین با تربیت جنسی و مهارتهای اجتماعی نوجوانان بود . همچنین پژوهش حاضر در راستای توسعه دانش نظری و همچنین افزودن در مورد یافته های موجود در زمینه شیوه های والدگری، تربیت جنسی و مهارت های اجتماعی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان فریدونکنار در سال 1394-1393 می باشد که تعداد آنها بالغ بر 500 نفر بود. از این جامعه نمونه ای 200 نفری به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و از آنها خواسته شد به سه پرسشنامه(سبک های فرزند پروری، تربیت جنسی و مهارت های اجتماعی) پاسخ دهند. داده ها با استفاده از نرم افزار spss-18 در دو سطح توصیفی و استنباطی تحلیل شد. نتایج نشان داد مولفه های شیوه فرزند پروری والدین با تربیت جنسی و مهارت های اجتماعی رابطه معناداری به لحاظ آماری داشتند. به شکلی که بین سبک های والدگری مثبت و مشارکت پدر با تربیت جنسی رابطه منفی معنادار ی وجود دارد و بین سبکهای والدگری تنبیه بدنی، اطلاع، اقتدار و نظارت با تربیت جنسی آزمودنیها رابطه ی مثبت معناداری وجود دارد. همچنین بین سبکهای والدگری مثبت و مشارکت پدر با مهارتهای اجتماعی رابطه مثبت معنادار وجود دارد و بین سبکهای والدگری تنبیه بدنی، اطلاع، اقتدار و نظارت با مهارت اجتماعی آزمودنیها رابطه ی منفی و معناداری وجود دارد( نمره بالا در پرسشنامه تربیت جنسی بیانگر تربیت جنسی منفی است). در بیان نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام برای دو سوال مطرح شده در پژوهش، نتایج حاکی از آن بود که بین شش سبک والدگری یاد شده سبک والدگری مشارکت پدر قوی ترین پیش بینی کننده برای تربیت جنسی و مهارت های اجتماعی به حساب می آید.

چکیده: پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه اعتیاد به کار با کیفیت زندگی کاری وسلامت روان معلمان ابتدایی شهرستان رودبار به انجام رسیده است. از میان 1500 نفر معلم مدارس رودبار، 306 نفر از آنان به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده بر اساس جدول کرجسی و مورگان (1970) انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های اعتیاد به کار (اسپنس و رابینز) ،سلامت روان گلدبرگ) و کیفیت زندگی کاری (والتون) و...استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر شاخص های آمار توصیفی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون نیز استفاده گردید و تجزیه و تحلیل داده ها با برنامه spss16انجام گرفت. نتایج بیانگر آن است که بین اعتیاد به کار با کیفیت زندگی کاری وسلامت روان همبستگی مستقیم معنی داری وجود دارد، همچنین بین اعتیاد به کار و ابعاد کیفیت زندگی کاری (پرداخت منصفانه و کافی، محیط کار ایمن و بهداشتی، تأمین فرصت رشد و امنیت مداوم، قانون گرایی در سازمان کار، یکپارچگی و انسجام اجتماعی، توسعه قابلیت های انسانی، فضای کلی زندگی) رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. ولی بین اعتیاد به کار و (وابستگی اجتماعی زندگی کاری) از کیفیت زندگی کاری رابطه مثبت و معنی دار وجود ندارد.همچنین نتایج نشان داد که اعتیاد به کار عامل پیش بینی کننده مناسبی برای کیفیت زندگی کاری و سلامت روان است.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه سرمایه روانشناختی سازمانی و سبک های مقابله ای با عملکرد شغلی کارکنان آموزش و پرورش مکی باشد.این پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری در این تحقیق کلیه کارکنان آموزش و پرورش شهرستان مرودشت که در سال 1392 مشغول به کار می باشند و جمعا 130 نفر می باشند که به علت کوچک بودن حجم جامعه تمام افراد به عنوان نمونه انتخاب شدند. این تحقیق به دنبال این است که به مدیران اهمیت تاثیر دو متغیر سرمایه روانشناختی و سبک های مقابله ای کارکنان را و عملکرد شغلی نشان دهد و از این نظر از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر عزت نفس و اضطراب دانش-آموزان دختر دوره دبیرستان شهر شیراز بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان نرجس ناحیه 2 شهر شیراز بودند. به شیوه تصادفی از بین دانش آموزانی که نمره کمتری در پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت (1967) و نمره بالاتری در پرسشنامه اضطراب کتل (1961) گرفته بودند 30 نفر انتخاب و به تصادف در دو گروه 15 نفره گواه و آزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش واقعیت درمانی دریافت کردند و در گروه کنترل (15 نفر) مداخله ای صورت نگرفت. دانش آموزان پیش و پس از جلسات آموزش، با استفاده از پرسشنامه اضطراب و عزت نفس مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته ها با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین نمرات پس آزمون دو گروه آزمایش و گواه در عزت نفس و ابعاد آن و همچنین اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که واقعیت درمانی گروهی باعث کاهش اضطراب و همچنین افزایش عزت نفس در دانش آموزان دختر شده است.

هدف این پژوهش مقایسه اثر بخشی الگوی چند محوری شفیع آبادی با نظریه یادگیری اجتماعی کرامبولتز بر رفتار کارآفرینانه دانش آموزان دختر دبیرستان دخترانه شهرستان مرودشت بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دبیرستان دخترانه هاجر شهرستان مرودشت بودند. از بین دانش آموزانی که در پر سشنامه رفتار کارآفرینانه فکری، شفیع آبادی، نورانی پور، و احقر (1391) نمره کمتری کسب کرده بودند به صورت تصادفی 45 نفر انتخاب و به تصادف در سه گروه کنترل و آزمایش 1 و 2 جایگزین شدند. گروه آزمایش شماره یک 8 جلسه 5/1ساعته آموزش براساس الگوی چند محوری شفیع آبادی و گروه آزمایش شماره دو 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش براساس نظریه یادگیری اجتماعی کرامبولتز دریافت کردند و در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. پس آزمون اجرا شد و داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس تجزیه و تحلیل شدند و مشخص شد که بین سه گروه تفاوت وجود داشته است

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه گری اضطراب اجتماعی در رابطه سبک های هویتی با رضایت ‏جنسی است.‏‎ ‎این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه عبارت است از کلیه معلمین ‏متأهل زن و مرد شهر مشهد که در سال تحصیلی 93-92 در مقطع دبیرستان مشغول به تدریس بودند.‏ نتایج به دست آمده نشان داد که اضطراب اجتماعی دارای نقش واسطه گری معناداری در رابطه سبک های ‏هویت و رضایت جنسی می باشد. همچنین سبک های هویتی بر رضایت جنسی اثر مستقیم معناداری نیز ‏دارد. در مجموع نتایج این پژوهش تاییدی بر نقش سبک های هویت و اضطراب اجتماعی در رضایت جنس ‏معلمین متأهل بود. ‏

هدف از این پژوهش ، تبیین اثر بخشی الگوی چند محوری شفیع آبادی بر توانمندی روان شناختی مربیان فنی حرفه ای بود .روش پژوهش ، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود . جامعه آماری کلیه مربیان آموزش فنی و حرفه ای بود . از بین 100 نفر از مربیان که در پرسشنامه توانمندی روان شناختی صیادی ، شفیع آبادی و کرمی (1389) نمره کمتری کسب کرده اند به شیوه تصادفی 30 نفر انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه 15 نفره جایگزین شدند

چکیده پژوهش حاضر باهدف اثربخشی مشاوره گروهی بارویکرد شناختی رفتاری برکاهش کمرویی ومسئولیت پذیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر آباده طشک صورت گرفت.روش پژوهش نیمه آزمایشی ازنوع پیش آزمون- پس آزمون باگروه کنترل است.جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی مدرسه هاجر شهر آباده طشک که درسال تحصیلی 93-92مشغول به تحصیل بودند می باشد. حجم نمونه 40 نفر از دانش آموزانی که نمره کمتری درپرسشنامه مسئولیت پذیری ونمره بیشتری درپرسشنامه کمرویی بدست آوردند انتخاب وبه تصادف در دو گروه آزمایش وکنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه کمرویی سموعی وپرسشنامه مسئولیت پذیری کالیفرنیااستفاده شد.برای بررسی نتایج تحلیل کوواریانس مورد استفاده قرار گرفت.نتایج نشان دادکه مشاوره گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر کاهش کمرویی تاثیر معنادار دارد (p<0/0001) .همچنین مشاوره گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر میزان مسئولیت پذیری تاثیر معنادار دارد.(p<0/0001) کلیدواژه:رویکرد شناختی رفتاری،کمرویی،مسئولیت پذیری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی نظریه کرامبولتز بر مقابله با شرایط پراسترس در معلمان کودکان استثنایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه معلمان شاغل درمدارس آموزش کودکان استثنایی شهرستان زرین شهر اصفهان بودند. نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد. بدین شکل که ابتدا پرسشنامه مقابله با شرایط پراسترس روی معلمان کلیه مدارس اجرا شد و 40 نفری که نمره کمتری گرفتند انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل 20 نفری جایگزین شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش بر اساس نظریه کرامبولتز دریافت کردند و در گروه کنترل مداخله ای صورت نگرفت. پس آزمون اجرا و یک ماه بعد پیگیری انجام شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون t وابسته تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که نظریه کرامبولتز بر مقابله با شرایط پراسترس تأثیر معنادار دارد و نتایج در طول زمان پایدار بوده است. کلید واژه ها : نظریه کرامبولتز ، مقابله با شرایط پراسترس.

هدف پژوهش حاضر اثر بخشی الگوی چند محوری شفیع آبادی و درس پژوهی بر انگیزش شغلی معلمان بود . روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود . جامعه آماری کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان سروستان بودند ؛ نمونه گیری به روش تصادفی انجام شد ابتدا از بین 9 مدرسه شهری سروستان 6 مدرسه و از بین 14 مدرسه چند پایه روستایی 11 مدرسه و از بین 10 مدرسه مستقل روستایی 7 مدرسه به تصادف انتخاب شدند و معلمان این مدارس به پرسشنامه انگیزش شغلی پاسخ دادند در مرحله دوم به شیوه تصادفی از بین معلمان که نمره کمتری گرفته بودند 45نفر به تصادف انتخاب ودر 3 گروه ،گواه و آزمایش 1و2 جایگزین شدند ؛گروه آزمایش 1هفت جلسه 5/1 ساعته آموزش بر اساس الگوی چند محوری شفیع آبادی دریافت کردند.گروه آزمایش2 هفت جلسه 5/1 ساعته بر اساس درس پژوهی دریافت کردند و در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت .پس آزمون اجرا و یک ماه بعد پیگیری انجام شد ، داده ها با استفاده از تحلیل واریانس و کوواریانس و تی وابسته تجزیه وتحلیل شدند ،نتایج نشان داد که الگوی چند محوری شفیع آبادی بر انگیزش شغلی تاثیر معنادار دارد و درس پژوهی نیز بر انگیزش شغلی تاثیر معنادار دارد و بین اثر بخشی الگوی چند محوری شفیع آبادی با درس پژوهی بر انگیزش شغلی جز در بعد استقلال تفاوت معنا داری وجود ندارد که اثر بخشی الگوی چند محوری در بعد استقلال از درس پژوهی بیشتر است ،و نتایج در طول زمان پایدار است .

چکیده هدف پژوهش حاضر مقایسه اثر بخشی یادگیری اجتماعی بندورا با مشاوره شغلی کرامبولتز بر میزان تاب آوری روانی در دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان یاسوج بود. پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان یاسوج بودند. نمونه گیری به شیوه خوشه ای انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش به شیوه نظریه یادگیری اجتماعی بندورا بر تاب آوری دانشجویان تاثیر معنادار دارد و آموزش به شیوه نظریه یادگیری اجتماعی کرامبولتر بر تاب آوری دانشجویان تاثیر معناداردارد. تفاوت میانگین های بین گروه های آزمایش و گروه کنترل از خطای 05/0 کوچکتر است. و بین اثر بخشی یادگیری اجتماعی بندورا با کرامبولتز بر تاب آوری تفاوت معناداری وجود ندارد و نتایج در طول زمان پایدار بوده است

چکیده پژوهش حاضربه منظور تعیین اثر بخشی آموزش مهارت جرأت ورزی برکیفیت زندگی زنان سرپرست خانوار کمیته امداد امام خمینی انجام شده است.طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی به شیوه ی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه پژوهش ،شامل زنان سرپرست خانوارتحت پوشش کمیته امدادامام خمینی (ره) منطقه چهار شهر شیراز در سال 94-93 به تعداد،12000نفربودند.نمونه پژوهش ابتدا براساس جدول مورگان 372 نفر انتخاب شدند. پس از تکمیل پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی از بین افرادی که پایین ترین نمره را بدست آوردند 40 نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه بطور تصادفی جایگزین شدند . گروه آزمایش در 10 جلسه90 دقیقه ای آموزش مهارت جرأت ورزی شرکت داده شدند، امّاگروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند.در مطالعه حاضر از پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی (whoqol-bref) استفاده شد.داده های پژوهش به روش های تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره وبااستفاده ازنرم افزارspss-20 موردتجزیه وتحلیل قرارگرفت یافته های پژوهش حاکی از آن بود که آموزش مهارت جرأت ورزی موجب افزایش کیفیت زندگی زنان سرپرست خانوار گردیده است. کلیدواژه ها : مهارت جرأت ورزی– کیفیت زندگی– زنان سرپرست خانوار

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین تأثیرمشاوره گروهی سایکودرام (روان نمایشگری) بر فرسودگی و سازگاری شغلی کارکنان یکی از درمانگاههای شهر شیراز بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری آن 150 نفرازکارکنان درمانی شهر شیراز بودند. . در این پژوهش ابتدا از روش نمونه گیری خوشه ای که بوسیله پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و سازگاری شغلی پورکبیریان که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفته است بین کارکنان توزیع و اجرا شد. سپس از بین جامعه آماری مورد پژوهش چهل نفر که نمره بیشتری در فرسودگی شغلی و نمره کمتری در سازگاری شغلی آورده بودند انتخاب شدندو به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسم شدند و سپس گروه آزمایش به مدت هشت جلسه مورد مشاوره سایکودرام قرار گرفتند و پس از پایان جلسات مشاوره گروهی سایکودرام ،مجددا پرسشنامه های مذکور به عنوان پس آزمون در هر دو گروه اجرا و نتایج حاصل از پرسشنامه ها از طریق آزمون آماری کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.

کیده: هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی تلفیق نظریه ی یادگیری اجتماعی کرامبولتز با تکنیک اسکمپر بر خلاقیت و رفتار کارآفرینانه دانشجویان دانشگاه آزاد واحد بوشهر بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه ازاد بوشهر بود. ابتدا پرسشنامه خلاقیت و کارآفرینی با نمونه گیری در دسترس روی 200 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر اجرا شد سپس از بین کسانی که نمره کمتری در پرسشنامه ها گرفتند 30 نفر به تصادف انتخاب و به تصادف در دو گروه گواه و آزمایش 15 نفره جایگزین شدند. سپس گروه آزمایش 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش رفتار کارآفرینی و خلاقیت براساس مفاهیم بنیادی نظریه یادگیری اجتماعی و تکنیک اسکمپر دریافت کردند و در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. پس آزمون اجرا شد و داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین کمال گرایی(مثبت و منفی) و اضطراب با افکار خودکشی بود. روش اجرای پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قیر و کارزین در سال تحصیلی 94-1393 بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، ابتدا از بین کلیه دبیرستان های دخترانه شهر قیرو کارزین، چهار مدرسه به صورت تصادفی انتخاب و سپس در هر مدرسه به صورت تصادفی دو کلاس انتخاب و تمام دانش آموزان آن کلاس ها به عنوان نمونه آماری در پژوهش حاضر شرکت داده شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های کمال گرایی تری ـ شورت و همکاران (1995)، اضطراب بک (1987) و افکار خودکشی بک (1987) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده و چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین کمال گرایی مثبت با افکار خودکشی رابطه منفی و معنادار و بین کمال گرایی منفی با افکار خودکشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که بین اضطراب با افکار خودکشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد کمال گرایی مثبت به طور منفی و کمال گرایی منفی به طور مثبت قادر به پیش بینی افکار خودکشی می باشد و اضطراب به طور مثبت قادر به پیش بینی افکار خودکشی می باشد.