دراین پژوهش بررسی انواع روش های مبتنی بر هنر درآموزش دروس دوره ابتدایی مورد مطالعه قرارگرفت .روش پژوهش ، روش تحلیلی و مروری درمنابع کتابخانه ای می باشد .برای جمع آوری اطلاعات به کتابخانه های معتبر مراجعه و کتب قدیم و جدید مربوط به هنر و منابع اینترنتی بررسی و از ابزار فیش و یادداشت برداری استفاده شده است .منظور از انواع روش های مبتنی بر هنر ، تاثیر : نمایش ، نقاشی ، کاردستی و قصه گویی در آموزش دروس دوره ابتدایی می باشد . هنر نمایش می تواند به منزله یک ابزار قدرتمند برای تدریس و آموزش مورد استفاده قرار گیرد تا یادگیری معنا دار در دانش آموزان به وقوع بپیوندد. فعالیت نقاشی،کودکان را به خوب دیدن و دقیق دیدن تشویق می کند. یکی از بهترین راه های مطالعه شخصیت کودک،نقاشی است . کاردستی محصول فعالیت ، همکاری و هماهنگی بین ذهن و چشم و دست در ساختن اشیاء است و باعث پرورش خلاقیت ، تخیل و تفکر کودکان می شود . قصه ها کودکان را با واژگان، اصطلاحات ، نام ها و ضرب المثل ها و ... آشنا می سازد و از این راه علاوه بر ایفای نقش مهم و جدی در زبان آموزی فرصت خوبی برای کاهش لغزش ها و اشکالات زبانی ایجاد می کنند.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش معنوی با سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر سال چهارم متوسطه منطقه ده با جامعه آماری 190 نفر و مطالعه روی 123 دانش آموز به عنوان نمونه آماری با روش غیر آزمایشی از نوع نمونه گیری تصادفی انجام شده است جهت اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه هوش معنوی و پرسشنامه شخصی کالیفرنیا (بخش سازگاری اجتماعی) استفاده شده است داده ها با استقاده از روش تحلیل همبستگی چند متغیری پیرسون، تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند نتایج نشان داد که بین هوش معنوی دانش آموزان دختر سال چهارم متوسطه با سازگاری اجتماعی آنان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. در فرضیه اول تأیید شد که بین هوش معنوی و زندگی باشوق با سازگاری اجتماعی رابطه مثبت و معنا دار (r=0.61,p=0.0001) وجود دارد. در فرضیه دوم تأیید شد که بین هوش معنوی باور به اراده خداوند شادی و تکمیل و زندگی با هوش معنوی مطلوب با سازگاری اجتماعی رابطه مثبت و معنا دار (r=0.54,p=0.0001) وجود دارد. در فرضیه سوم تأیید شد که بین هوش معنوی زندگی باوقار، یکدلی و تعهد با سازگاری اجتماعی رابطه مثبت و معنا دار (r=0.59,p=0.0001) وجود دارد. فرضیه چهارم تأیید شد که بین هوش معنوی پیوند و خدمت خلاق و سازگاری اجتماعی رابطه مثبت و معنی دار (r=0.35,p=0.0001) وجود دارد. در فرضیه پنجم بین نمره کل هوش معنوی با نمره کل سازگاری اجتماعی رابطه مثبت و معنی دار (r=0.78,p=0.0001) وجود دارد.

چکیده امروزه با گسترش فاوا تمامی ارکان زندگی انسان ها دستخوش تحولات شگرفی شده است و استفاده روزافزون از این فناوری ها نوآوری های گسترده ای را درآموزش و پرورش تولید وتوزیع دانش، مدیریت سیستم های اطلاعاتی و غیره فراهم آورده است. فاوا به مجموعه ای از روش ها، قواعد، تجهیزات، شناسایی، جمع آوری، ذخیره، تولید، سازماندهی، باز تولید و اطلاعات گفته می شود. هدف از پژوهش حاضر "بررسی تاثیر بکارگیری فاوا بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 " می باشد، روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی می باشد. همچنین در تحقیق حاضر از روش تحقیق پیمایشی استفاده شده است. چارچوب جامعه آماری بصورت کلیه دانش آموزان دختر در دوره راهنمایی در شهر تهران که در مدارس هوشمند مشغول به تحصیل می باشند، در نظر گرفته و روش نمونه گیری طبقه ای متناسب مورد استفاده قرار گرفته است. در این روش نمونه گیری شهر تهران به پنج قسمت شمال، جنوب، غرب، شرق و مرکز توسط استاد محترم راهنما تقسیم بندی شد؛ نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل داده ها بترتیب زیر می باشد: 1- بکارگیری فاوا بریادگیری با انگیزه تر دانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 2- بکارگیری فاوا بریادگیری بهتر دانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 3- بکارگیری فاوا بریادگیری بیشتردانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 4- بکارگیری فاوا بریادگیری خلاقانه تردانش آموزان دختر مقطع راهنمایی تاثیردارد. واژه های کلیدی: فاوا، کیفیت یادگیری، دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی .