هدف پژوهش حاضر بررسی موانع بکارگیری فناوری آموزشی در مدارس متوسطه می باشد . این مطالعه از نوع کاربردی می باشد. جامعه آماری این تحقیق را ، تمامی معلمان و دانش آموزانی که در سال تحصیلی 91-90 در مدارس متوسطه کرمانشاه مشغول به تدریس و تحصیل اند تشکیل می دهد .که از بین آنها 260 نفر از معلمان و 350 نفر از دانش آموزان به صورت خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند . ابزار پژوهش پرسشنامه های محقق ساخته ای بود ، که به تفکیک معلمان و دانش آموزان برای آنها ارسال شد . برای تعیین پایایی پرسشنامه ها ابتدا در مقیاس محدود 20 نفر از معلمان و 20 نفر از دانش آموزان اجرا گشت و سپس با استفاده از فرمول اسپیرمن - براون ضریب پایایی برای پرسشنامه معلمان 89/0 و برای پرسشنامه دانش آموزان 85/0 بدست آمد . همچنین در تعیین روایی ابزار پژوهش ، از نظرات صاحب نظران رشته فناوری آموزشی استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی بهره گرفته شد . نتایج نشان داد ، از دیدگاه معلمان کاستی های مربوط به آموزش معلمان مانند آموزش های ضمن خدمت و از دیدگاه دانش آموزان ، نواقص ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ارزشیابی از عملکرد معلمان مهمترین مانع بکارگیری فناوری آموزشی در مدارس متوسطه می باشد .

پرسش ها، موضوعات، و شبهات در زمینه هایی چون: ثابت و متغیر در اسلام، خوانش های کاملا متفاوت از متن دینی، قبض و بسط تئوریک شریعت، مقاصد و اهداف شریعت، چگونگی تعامل اسلام با زمان، نوگرایی، مدرنیسم، نظام ربوی، دموکراسی غربی، آزادی، حقوق بشر و ارزش های انسانی، وهم چنینتهاجم همه جانبه غرب بر اسلام و مسلمانان، رابطه علم و دین و شکل گیری نزاع ساختگی بین علم و دین، نقش عقل و جایگاه آن در دین و اسلوب صحیح بکارگیری عقل را، می توان از مهم ترین چالش های اندیشه ی اسلامی معاصر دانست. در این نوشتار تمامی این موضوع ها مورد بررسی و نقد قرار گرفته است . برای هر موضوع یا مساله و شبهه ی پاسخ هایی عقلی و علمی آورده شده است. دستاورد این نوشتار که ترجمه کتاب «حوارات حول فهم النص» است، پاسخگویی به سوالات و شبهات و چالش های مهم مطرح در عرصه ی اندیشه اسلامی معاصر می باشد.