چکیده هدف از این پژوهش تولید چندرسانه ای آموزشی دیکته یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املای پایه ی دوم ابتدایی شهر اراک بود. بنابراین روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع کاربردی بود. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کل دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا در پایه ی دوم ابتدایی و مراجعه کننده به مراکز ناتوانی های یادگیری شهر اراک بود. نمونه گیری به روش تمام شمار بود و شامل 39 دانش آموز با ناتوانی یادگیری املا می شد. از این تعداد به تصادف 20 نفر در گروه آزمایش و 19 نفر در گروه کنترل جایگزینی شدند. افراد گروه آزمایش از طریق چندرسانه ای آموزشی رایانه ای دیکته یار به همراه روش متداول و افراد گروه کنترل از طریق روش متداول آموزش دیدند. چندرسانه ای دیکته یار براساس اصول هفت گانه ی مایر، اصول برنامه ریزی درسی و اصول طراحی چندرسانه ای ها تولید شد. در این پژوهش از آزمون پیشرفت تحصیلی املا به منظور گردآوری داده ها استفاده شد. جهت تحلیل داده های آماری از آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی ( آزمون u من ویتنی و ویلکاکسون) استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که چندرسانه ای آموزشی دیکته یار از نظر کارشناسان و متخصصان مورد تایید است و دانش آموزانی که از طریق چندرسانه ای آموزشی دیکته یار به همراه روش متداول آموزش دیدند، در مقایسه با دانش آموزانی که به روش متداول آموزش دیدند، به صورت معناداری در درس املا پیشرفت تحصیلی بالاتری داشتند. همین طور نتایج این تحقیق نشان داد که استفاده از چندرسانه ای آموزشی دیکته یار، باعث بهبود مشکلات نارسانویسی، دقت، حافظه ی دیداری، پردازش شنیداری و آموزشی دانش آموزان شده است. محدودیت های پژوهش شامل برگزار شدن آموزش در زمان های مختلف و تاثیرگذاری مهارت های قبلی دانش آموزان می شوند. پیشنهاد می شود از چندرسانه ای دیکته یار در آموزش دانش آموزان ناتوان در یادگیری املا استفاده شود.