پژوهش حاضر با هدف مقایسه روایی تشخیصی نسخه نوین هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه با نسخه فارسی چهارمین ویرایش مقیاس های هوشی وکسلر کودکان در ناتوانی یادگیری اجرا شد.جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مشکوک به ناتوانی یادگیری است که در سال تحصیلی 91-90 به مراکز سه گانه اختلالات یادگیری شهر تهران مراجعه کردند.روش نمونه گیری از نوع هدفمند بوده و برای جمع آوری داده های این پژوهش از نسخه پنجم هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه که شامل 10 خرده آزمون در حیطه های کلامی و غیر کلامی و نسخه چهام مقیاس هوش وکسلر کودکان با 15 خرده آزمون در چهار شاخص فهم کلامی، استدلال ادراکی ،حافظه فعال وسرعت پردازش استفاده شده است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها جهت تعیین روایی تشخیصی نسخه نوین هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه و نسخه فارسی چهارمین ویرایش مقیاس های هوشی وکسلر، از روش منحنی راک برای مشخص کردن نقطه برش ابزارهای فوق و تعیین روایی تشخیصی با تاکید بر ضریب حساسیت و ضریب وضوح گرایی استفاده شده است.یافته ها معرف این بود که با توجه به مقایسه ای روایی تشخیصی تهران – استانفورد بینه و ویرایش فارسی چهارمین مقیاس هوش وکسلر کودکان عامل حافظه فعال به عنوان مهم ترین ملاک تشخیص احتمالی ناتوانی یادگیری به کار می رود.پس از آن خرده آزمون های واژگان یا معنی نمودن کلمات، دیگر ملاک تشخیص احتمالی ناتوانی یادگیری است.زیرا نقص در معنی سازی کلمات در هر دو ابزار در گروه دانش آموزان ناتوان یادگیری مشاهده گردیدو دانش آموزان ناتوان یادگیری از نقص حافظه فعال و واژگان برخوردار هستند