هدف از این پژوهش، درک چالش های حرفه ای معلمان زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران از طریق بررسی دیدگاه های آنان است. در راستای رسیدن به این هدف، این پژوهش هم از رویکرد کیفی و هم از رویکرد کمّی در امر پژوهش بهره برده است. در رویکرد کیفی، از روش تئوری بنیادی استفاده شد و مصاحبه هایی با ده دبیر زبان انگلیسی و ده نفر از اعضای گروه های آموزشی زبان انگلیسی در اداره ی آموزش و پرورش شهرستان شیراز انجام گرفت. پس از کُد گذاری داده های به دست آمده، شماری از مفاهیم و مقوله ها آشکار گردیدند و بر اساس آنها یک نظریه بنا شد. در رویکرد کمّی نیز، پرسشنامه ای بر پایه ی نتایج به دست آمده از رویکرد کیفی ساخته شد و توسط 130 نفر از دبیران زبان انگلیسی در دبیرستان های شیراز تکمیل گشت. سپس داده های به دست آمده به وسیله ی آمار توصیفی و آمار استنباطی ارزیابی شدند. نتایج به دست آمده در این مرحله، یافته های به دست آمده در مرحله ی پیشین مبنی بر وجود چهار دسته چالش در حرفه ی تدریس زبان انگلیسی را تأیید کرد. این چهار دسته عبارتند از: چالش های آموزشی، اجتماعی، اقتصادی و چالش های مربوط به زمان. نتایج همچنین نشان داد که متغیّرهای مستقل جنسیّت، سابقه ی تدریس و ناحیه ی آموزشی محل خدمت اثر معناداری بر دیدگاه های معلّمان نداشته است. یافته های کلی این بررسی نشان داد که وضعیت کنونی تدریس و یادگیری زبان انگلیسی در ایران به فرسودگی شغلی در میان معلّمان می انجامد. انجام برخی اصلاحات برای بهبود این وضعیت اجتناب ناپذیر می باشد که در این رابطه، چندین پیشنهاد در بخش نهایی پژوهش کنونی ارائه شده است.