بازخورد همسالان که زیر مجموعه بازخورد اصلاحی می باشد به عنوان تکنیکی که قابلیت تاثیرگذاری بر روی یادگیری از طریق عوامل عاطفی و شناختی است، تلقی می شود. این پژوهش تلاشی برای بررسی آثار بازخورد همسالان بر روی دانش دستور زبان در طول روند تمرینات نوشتاری دانش آموزان نوجوان است. برای دست یابی به این هدف پنجاه و یک زبان آموز بر اساس نمرات پیش آزمون برای شرکت در این تحقیق انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی و کنترلی قرار گرفتند. زبان آموزان درگروه آزمایشی به گروه های سه نفره تقسیم شدند و برای ارائه بازخورد مناسب به هم گروهی های خود مورد آموزش قرار گرفتند. این تعلیمات اساس کار زبان آموزان در روند تصحیح نوشته های هم گروهی ها بود. نظرات و اصلاحات معلم نیز تنها بر روی آخرین پیش نویس اعمال شد. در آخرین جلسه زبان آموزان در پس آزمون شرکت کردند. در گروه کنترلی، گروه بندی و بازخورد هم سالان مورد استفاده قرار نگرفت. زبان آموزان دراین گروه بر اساس موضوعات ارائه شده نوشته های خود را به معلم تحویل دادند. آنها ملزم به ارائه ی چندین پیش نویس یا تصحیح نوشته های هم کلاسی های خود نبودند. تنها بازخورد در این گروه از طریق معلم ارائه شد. زبان آموزان در این گروه نیز در آخرین جلسه در پس آزمون شرکت کردند. بررسی داده ها موید تاثیر مثبت بازخورد همسالان بر روی یادگیری دستورزبان زبان آموزان بود. به بیان دیگر گروه آزمایشی عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترلی داشتند. نتایج آماری نشان داد که نکات دستور زبان مورد استفاده در این تحقیق به میزان یکسان از بازخورد همسالان تاثیر پذیرفتند.