حافظه فعال سامانه ذهنی است که کار اندوزش و پردازش موقتی اطلاعات را همزمان انجام می دهد. این حافظه نقشی بسزا در بسیاری از اعمال و تکالیف شناختی، مانند فهمیدن، اندیشیدن، محاسبه کردن، استدلال کردن و یادگرفتن ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکرد های حافظه فعال(دیداری- شنیداری) در کودکان عادی و دیرآموز انجام گرفته است. جامعه پژوهش متشکل از تمامی دانش آموزان دختر مدارس دوره ابتدایی شهر تهران است که در پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی، در سال تحصیلی 91-90 مشغول به تحصیل هستند. نمونه آماری شامل 125 نفر بوده است که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. ابزار پژوهش حاضر شامل دو زیرآزمون از 15 مقیاس تست هوش وکسلر کودکان/ ویرایش چهارم wisc_iv در عامل حافظه فعال است یعنی 1- فراخنای ارقام یا حافظه عددی (شامل هر سه فرم مستقیم، معکوس و نمره کل) 2- حساب (حافظه کاری شنیداری/کلامی) ، همچنین از زیر مقیاس الحاق قطعات (برای ارزیابی حافظه کاری دیداری- غیرکلامی ) که در مقیاس تست هوش وکسلر کودکان/ ویرایش سوم بود ، و در نهایت از مقیاس جمله سازی (حافظه کاری دیداری /کلامی) که در کتاب فارسی دوره ابتدایی آمده است، استفاده شد. داده ها مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفته و نتایج نشان داده است که میان کارکرد های حافظه فعال در گروه دانش آموزان عادی و دیر آموز تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین کارکرد های حافظه فعال با توجه به پایه تحصیلی (پایه سوم، چهارم و پنجم) تفاوت معناداری وجود داشت. این نتایج می تواند کاربرد هایی برای آموزش و یادگیری اثر بخش داشته باشد که در پژوهش حاضر به آن پرداخته شده است. کلید واژه ها: حافظه فعال، مقطع ابتدایی، دانش آموزان عادی، دانش آموزان دیر آموز