با توجه به نقش بسیار مهم و سازنده آموزش و پرورش در تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه ضرورت توجه به آن مشخص بوده و این سازمان برای رسیدن به اهداف والاء خود نیازمند معلمانی دلسوز و متعهد می باشد که با داشتن التزام علمی و احساس مسئولیت بتوانند وظایف خود را به نحو احسن ادا کنند و موجب اثربخشی و کارایی بهتر نظام آموزش و پرورش شوند بنابراین توجه به عواملی که باعث بهبود عملکرد این نیروها و افزایش تعهد حرفه ای آنها می شود ضروری می باشد. تحقیق حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر تعهد حرفه ای معلمان مقطع ابتدایی دختران در سال 89-1388 انجام گرفته است. روش بکار رفته از نوع توصیفی-پیمایشی می باشد و ابزار استفاده شده برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه که حاوی 40 سوال بسته پاسخ در طیف 5 درجه ای لیکرت است می باشد. جامعه آماری 300 زن معلم قطع ابتدایی ناحیه دو ارومیه می باشد که حدود 152 نفر بصورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند اطلاعات و داده های حاصل از اجرای پرسشنامه با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی و spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان می دهد که 1- بین سن و ابعاد تعهد حرفه ای کارکنان رابطه معنی داری وجود دارد. 2- بین سابقه کار و ابعاد تعهد حرفه ای رابطه معنی داری وجود ندارد. 3-بین بعد مشارکت شغلی کارکنان با توجه به مدرک تحصیلی آنان رابطه معنی داری وجود ندارد.4- بین پایبندی به ارزشهای کاری کارکنان با توجه به مدرک تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. 5- بین وابستگی سازمانی کارکنان با توجه به مدرک تحصیلی انان رابطه معنی داری وجود ندارد6-بین وابستگی حرفه ای کارکنان با توجه به مدرک تحصیلی آنان رابطه معنی داری وجود ندارد.

جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان و مدیران مدارس ابتدایی و راهنمایی پسرانه آموزش و پرورش شهرستان چایپاره بود که تعداد آنها 150 نفر معلم و 22 نفر مدیر می باشد تحلیل های آماری مورد استفاده در این تحقیق، آمار توصیفی و استنباطی (فراوانی، درصد، درصد تراکمی، نمودارها، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس) است نتایج حاصل از این پژوهش داد که: 1- ارتباط معناداری بین سبک های مدیرت تعارض مصالحه، همسازی و تشریک مساعی مدیران با ابعاد روحیه (دلبستگی، عقلانیت، همانندی) وجود دارد.2- بین سبک مدیریت تعارض اجتناب با دو بعد از ابعاد روحیه (دلبستگی، همانندی) ارتباط معناداری وجود دارد. 3- بین سبک مدیریت تعارض اجباری مدیران و ابعاد روحیه ارتباط معناداری وجود ندارد. 4- بین نظر دبیران دارای عوامل دموگرافیک (سابقه خدمت، مدرک تحصیلی، سن) در استفاده مدیران از سبک های مدیرت تعارض تفاوت معناداری وجود ندارد.

میزان پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تعیین گردید ، که پایایی پرسشنامه ی رهبری مبتنی بر ارزش ، تصمیم گیری اخلاقی و کارتیمی به ترتیب 89/0 ، 84/0 و86/0 به دست آمد .نتایج به دست آمده گویای آن است که : 1- بین هر یک از مولفه های رهبری مبتنی بر ارزش با کل مولفه های تصمیم گیری اخلاقی رابطه وجود دارد. 2- بین هر یک از مولفه های رهبری مبتنی بر ارزش با کل مولفه های کار تیمی رابطه وجود دارد . 3- ایجاد انگیزش،رضایت کارکنان و روابط انسانی می توانند تصمیم گیری اخلاقی را به طور مثبت و معنا دار پیش بینی کنند. 4- توجه به احساسات فردی، روابط انسانی و رضایت کارکنان می توانند کارتیمی را به طور مثبت و معنادار پیش بینی کنند . 5- بین نظرات معلمان در خصوص رهبری مبتنی بر ارزش بر اساس خصوصیات دموگرافیک (جنس، سن، مدرک تحصیلی، سنوات خدمت) تفاوت معنی داری وجود ندارد. 6- بین نظرات معلمان در خصوص تصمیم گیری اخلاقی بر اساس خصوصیات دموگرافیک (جنس، سن، مدرک تحصیلی، سنوات خدمت) تفاوت معنی داری وجود ندارد. 7- بین نظرات معلمان در خصوص کار تیمی بر اساس خصوصیات دموگرافیک (جنس،سن، مدرک تحصیلی، سنوات خدمت) تفاوت معنی داری وجود ندارد.

چکیده پژوهش حاضر به منظور رابطه بین ساختار سازمانی و موفقیت شغلی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری انجام گرفت. فرضیه اساسی در این پژوهش آن است که بین ساختار سازمانی و موفقیت شغلی ارتباط معنی داری وجود دارد. جامعه آماری در این تحقیق کلیه کارکنان مرد و زن اداره کل آموزش و پرورش (214 نفر) در استان چهارمحال و بختیاری که در سال تحصیلی 1392-1393 در خدمت اداره ی آموزش و پرورش بوده اند و از بین آن ها 134 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده با استفاده از جدول مورگان به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های ساختار سازمانی (رابینز،1987) و موفقیت شغلی ذهنی (گرینهاوس، پارسورمن و ورملی،1990) و عینی محقق ساخته استفاده شد. ضرایب پایایی این پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب84% و 78%می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آمار توصیفی و استنباطی شامل فراوانی، درصد، نمودارها، ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل، تحلیل واریانس و همچنین آزمون های رگرسیون استفاده شده است. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان می دهد بین ساختار سازمانی با موفقیت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج آزمون های رگرسیون چندگانه نشان می دهد که بین مؤلفه های ساختار سازمانی با مؤلفه های ذهنی و عینی موفقیت شغلی رابطه معناداری در سطح 1./ وجود دارد. واژگان کلیدی: ساختار سازمانی، موفقیت شغلی، کارکنان، اداره کل آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مدیریت دانش با بهسازی منابع انسانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه ارومیه با استفاده از روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، انجام شده است. ???نفر از کارکنان دانشگاه با توجه به دانشکده محل خدمت، به صورت طبقه ای و بطور تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه بسته پاسخ استفاده شد که ???عدد پرسشنامه صحیح عودت داده شد. و برای سنجش میزان پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، ضریب پرسشنامه مدیریت دانش???/?alfa= و بهسازی منابع انسانی???/?alfa= به دست آمد. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از نرم افزارspss و lisrel بر اساس فرضیه ها ی پژوهش و با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل مانوا، تحیل آنوا، تحلیل رگرسیون چندگانه و tمستقل تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مدیریت دانش و بهسازی منابع انسانی همبستگی وجود دارد و بین مولفه های مدیریت دانش با کل ابعاد بهسازی منابع انسانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. علاوه بر این مولفه های خلق دانش، تسهیم دانش، کاربست دانش و حفظ دانش نیز می توانند به صورت مثبت و معنی دار ابعاد بهسازی منابع انسانی: آموزش رسمی، آموزش شغلی، ارزیابی عملکرد، مسیرشغلی، انضباط اداری، انضباط شغلی و نظام پاداش را پیش بینی کنند. و تفاوت معناداری بین پاسخ های کارکنان براساس مشخصات دموگرافیک در خصوص مدیریت دانش و بهسازی منابع انسانی مشاهده نشد.

پژوهش حاضر با هدف " مدل یابی روابط بین رهبری معنوی و توانمندسازی روانشناختی با مسئولیت اجتماعی در میان کارکنان دانشگاه ارومیه" انجام گرفته است. روش انجام پژوهش به صورت توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی می باشد و افراد شرکت کننده در پژوهش شامل 250 نفر از کارکنان دانشگاه ارومیه در سال 1393 بودند که به روش تصادفی ساده انتخاب گردیدند. جهت تجزیه تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (شامل: فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهایspss وlisrel استفاده شده است. یافته ها نشان داده است بین رهبری معنوی و توانمندسازی روان شناختی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین بین توانمندسازی روان شناختی و مسئولیت اجتماعی رابطه مثبت و معنی داری مشاهده گردید در حالی که بین رهبری معنوی و مسئولیت اجتماعی رابطه معنی داری گزارش نشد. بنابراین، این طور نتیجه گرفته شده است که رهبری معنوی با میانجی گری توانمندسازی روان شناختی با مسئولیت اجتماعی کارکنان رابطه معنی دار دارد و به طور مستقیم و بی واسطه با مسئولیت اجتماعی کارکنان رابطه ندارد. کلمات کلیدی: رهبری معنوی، توانمندسازی روانشناختی، مسئولیت اجتماعی.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مدیریت دانش و توانمندسازی در بین کارکنان دانشگاه ارومیه بوده است. روش تحقیق موردنظر توصیفی از نوع همبستگی بوده است.حجم جامعه ی آماری موردنظر494نفر بوده است.نتایج نشان داد که بین مولفه های مدیریت دانش وتوانمندسازی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.