پیشرفت دانش و فناوری و تغییر پیوسته چهره جهان از یکسو و اهمیت روز افزون علم شیمی درزندگی انسان از سوی دیگر، سبب شده تا آموزش مناسب و اثربخش آن در برنامه های درسی مدارس به عنوان یکی از حوزه های فعال علوم تجربی از اهمیت به سزایی برخوردار گردد. در ?سال های اخیر تاکید اساسی بر روش هایی بوده که یادگیرنده در آنها نقشی فعال داشته باشد. برای دستیابی به این روش ها، فراگیری اصول و روش های علمی ضروری به نظر می رسد. پرورش مهارت های یادگیری، فراگیران را در پیمودن مراحل روش علمی توانا تر می سازد.لذا در این پژوهش سعی شده است کتاب شیمی پیش دانشگاهی از منظر فعال بودن یا غیرفعال بودن محتوای آن مورد بررسی قرار گیرد. اهداف پژوهش: تعیین میزان شیوه ارائه فعال محتوا در متن هر بخش کتاب، تعیین میزان شیوه ارائه فعال محتوا در سوالها و پرسش های هر بخش کتاب،تعیین میزان شیوه ارائه فعال محتوا در شکل هاوتصاویر هر بخش کتاب بوده وسوالات پژوهش عبارتند از: میزان بکارگیری شیوه ارائه فعال محتوا در بیان متن کتاب چه قدر می باشد؟میزان بکارگیری شیوه ارائه فعال محتوا در بیان سوالها و پرسش های کتاب چه قدر می باشد؟میزان بکارگیری شیوه ارائه فعال محتوا در ارائه شکل ها و تصاویر کتاب چه قدر می باشد؟ جامعه آماری این پژوهش کتاب شیمی پیش دانشگاهی سال تحصیلی 89-88 است.به منظور بررسی دقیق و دستیابی به نتایج قابل اعتماد کلیه ابعاد این کتاب یعنی متن، پرسش ها ، شکل ها ، نمودارها و جدولها مورد بررسی قرار خواهد گرفت و نمونه همان جامعه آماری می باشد. در اجرای این پژوهش از روش "تحلیل محتوا" استفاده شده است. روش تجزیه و تحلیل کتاب های علمی اولین بار به وسیله" ویلیام رومی" متخصص آموزش علوم ارائه گردید. یافته های پژوهش: ضریب درگیری با کل متن کتاب048/0 بود که این امر نشان دهنده آن است که متن کتاب به صورت غیر فعال ارائه شده و نیاز به تجدید نظر دارد.ضریب درگیری با کل پرسش های کتاب 61/1 بود که این مسأله نشان دهنده آن است که پرسش های کتاب به صورت فعال ارائه گردیده و توانسته دانش آموز را به خوبی درگیر و فعال نماید.ضریب درگیری با کل تصاویر کتاب 55/0 بود و نشان دهنده آن است که تصاویر کتاب توانسته است دانش آموزان به نحو فعال درگیر نموده و به فعالیت وادارد. کلید واژه: تحلیل محتوا، کتاب شیمی، پیش دانشگاهی، برنامه ریزی،برنامه ریزی فرآیندی

هدف اصلی این تحقیق بررسی نقش هوش هیجانی و بسندگی زبان انگلیسی بر فرهنگ زدایی در میان زبان اموزان ایرانی است. شرکت کنندگان در این تحقیق 190 دانشجو از چهار دانشگاه بودند. از انها خواسته شد به امتحان تافل، و پرسشنامه های هوش هیجانی بار-ان و وابستگی به فرهنگ پاسخ دهند. نتایج نشان داد که بسندگی زبان انگلیسی، هوش هیجانی و زیر مجموعه های آن به جز تطبیق رابطه ای با فرهنگ زدایی زبان آموزان ایرانی ندارند.نتایج رگراسیون نشان داد که بسندگی زبان انگلیسی، هوش هیجانی و زیر مجموعه های نمی توانند به خوبی فرهنگ زدایی زبان آموزان ایرانی را پیش بینی کنند.

هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش به شیوه رویکرد راه حل محور بر سازگاری اجتماعی وحل بحران هویت نوجوانان دختر در بندر عباس بود. این پژوهش به روش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه ی آماری شامل کلیه ی نوجوانان دختر شهر بندر عباس می باشد.نمونه ی پژوهش شامل 20نفر درگروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل است که از بین 89 نفری که از میان 318 نفر تکمیل کننده پرسشنامه، نمره پایینی در پرسشنامه های بحران هویت و سازگاری اجتماعی اخذ کرده بودند، با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب گردیدند. پرسش نامه بحران هویت و سازگاری اجتماعی به همراه اطلاعات دموگرافی آزمودنی ها جهت گردآوری داده ها استفاده گردید .داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج نشان داد آموزش به شیوه رویکرد راه حل محور بر سازگاری اجتماعی وحل بحران هویت نوجوانان دختر اثر مثبت و معنادار داشته است.