این تحقیق به بررسی تاثیرات تصحیح خطاهای دستوری زبان آموزان بر یادگیری آنها می پردازد.در این تحقیق تاثیر تکرار تصحیحی برتعدادی از خطاهای دستوری از جمله عدم وجود تطبیق در گروه اسمی جمله، ترتیب نادرست واژگان، استفاده از ساختار فارسی در زبان انگلیسی، استفاده ی نادرست از انواع کلمات انجام شد. بررسی تاثیرات این نوع روش تصحیح در دو سطح متوسط و پیش متوسط صورت گرفت. داده های تحقیق از مجموع چهل نفر زبان آموز در یکی از موسسات خصوصی شهر تهران انتخاب شدند، که هر کدام به تعداد ده جلسه داستان خوانی با محقق برگزار کردند. در طی این جلسات محقق خطاهای مذکور را در دو سطح مختلف به روش تکرار تصحیح مینمود و صدای هر زبان آموز را ضبط کرده و سپس متن صحبت آنها را مینوشت. نهایتا با توجه به خطاهای دستوری زبان آموزان در هر جلسه تعدادی سوال برای هر زبان آموز به صورت جداگانه طرح شد که پس از پایان جلسات داستان خوانی در قالب آزمونی از آنها پرسیده شد. تحلیل های آماری براساس نمراتی که زبان آموزان پس از امتحان دریافت کردند انجام شد. با توجه به نمرات زبان آموزان قابل ذکر است که روش تکرار تصحیحی تاثیر قابل توجهی در پیشرفت زبان آموزان نداشته است. بر اساس نتایج هر دو گروه، تکرار تصحیحی بر زبان آموزان سطح متوسط بیشتر از زبان آموزان سطح پیش متوسط بوده است.