چکیده پایان نامه ( شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اختلال رفتاری و خودپنداره دانش آموزان پسر خانواده های تک والد و خانواده های عادی دوره ابتدایی شهر تهران است. روش تحقیق علی مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره ابتدایی (خانواده های عادی و خانواده های تک والد) منطقه 2 تهران است.برای انتخاب نمونه مورد نظر از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد ه است. نمونه شامل 122 نفر فرزندان خانواده تک والد (61 نفرسرپرست مادر ،61 نفر سرپرست پدر) و 122 نفر فرزندان خانواده عادی است. ابزار های مورد استفاده پرسشنامه خود پنداره مربوط به مدرسه و پرسشنامه اختلالات رفتاری کانرز (ویژه معلم)بود. در این پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی شفه استفاده شد. یافته ها نشان دادکه با توجه به اینکه f محاسبه شده برای اختلالات رفتاری در سه گروه دانش آموزان) 001/0 p= , 830/100= (241، 2) f) در سطح کمتر از 01/0 معنا دار است، ، می توان نتیجه گرفت که اختلالات رفتاری در سه گروه دانش آموزان تک والد-مادر، تک والد – پدر و عادی متفاوت است و میانگین اختلالات رفتاری در دانش آموزان عادی پایین تر از دانش آموزان تک والد پدر و تک والد مادر است. همچنین بین میانگین اختلالات رفتاری در دانش آموزان تک والد پدر با تک والد مادر نیز تفاوت معنی دار وجود دارد بطوری که میانگین اختلالات رفتاری در دانش آموزان تک والد مادر پایین تر از دانش آموزان تک والد پدر است. همچنین بین میانگین اختلالات رفتاری مشکلات سلوک و بیش فعالی در دانش آموزان تک والد پدر با تک والد مادر نیز تفاوت معنی دار وجود دارد بطوری که میانگین مشکلات سلوک وبیش فعالی در دانش آموزان تک والد مادر پایین تر از دانش آموزان تک والد پدر است. اما بین میانگین های اختلالات رفتاری بی توجهی، اضطراب - خجالتی بودن و انفعالی بودن در دانش آموزان تک والد پدر و تک والد – مادر تفاوت معنی دار وجود ندارد.با توجه به اینکه f محاسبه شده برای خود پنداره تحصیلی در سه گروه دانش آموزان) 001/0 p= , 232/66= (241، 2) f) در سطح کمتر از 01/0 معنا دار است، ، می توان نتیجه گرفت که خود پنداره تحصیلی در سه گروه دانش آموزان تک والد-مادر، تک والد – پدر و عادی متفاوت است. میانگین خود پنداره تحصیلی در دانش آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان تک والد پدر و تک والد مادر است. اما بین میانگین خود پنداره تحصیلی در دانش آموزان تک والد پدر با تک والد مادر تفاوت معنی دار وجود ندارد همچنین. نتایج نشان می دهد که بین نمرات خود پنداره تحصیلی و اختلالات رفتاری در دانش آموزان عادی (05/0> p ،238/0- = r ) و دانش آموزان تک والد پدر(05/0> p ،270/0- = r ) و دانش آموزان تک والد مادر (05/0> p ،236/0- = r ) همبستگی منفی معنی دار در سطح 05/0 وجود دارد.