طبق آنچه که نظریه شناختی-اجتماعی بیان می کند، خودکارآمدی مهمترین عامل تاثیر گذار بر عملکرد انسان است. نقش مهمی که خودکارآمدی در تبیین رفتار ایفا می کند و جایگاه آن در نظریه شناختی اجتماعی سبب شد که نقش خودکارآمدی ریاضی بر پیشرفت ریاضی مورد مطالعه قرار بگیرد.همچنین به علت تاثیرات مهمی که متغیرهای دیگر بر پیشرفت ریاضی دارند، نقش عوامل دیگری چون اضطراب ریاضی ، نگرش ریاضی و عملکرد قبلی در ریاضی نیز در پیشرفت ریاضی مورد بررسی قرار گرفت.برای انجام مطالعه تعداد 366 دانش آموز سال سوم راهنمایی شهر تهران سه پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی ، اضطراب ریاضی و نگرش ریاضی را پاسخ داده و همچنین نمره ریاضی سال گذشته آنان و نمره نهایی آنها در درس ریاضی جمع آوری شد.نتیجه نشان می دهد که تاثیر نگرش ریاضی بر اضطراب ریاضی نیز اثر زیادی دارد.همچنین مقایسه بین مدلهای دختران و پسران نشان داد که خودکارآمدی ریاضی در مدل پسران و نگرش ریاضی در مدل دختران تاثیر بالاتری را بر سایر متغیرها نشان می دهند و در نتیجه در مدلهای مربوطه نقش بیشتری دارند.