هدف پژوهش حاضر بررسی کارکرد افتراقی سوالات کنکور کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با توجه به جنسیت و نوع نظام آموزشی دوره لیسانس شرکت کنندگان آزمون و همچنین مقایسه روشهای کلاسیک با روشهای irt در تعیین کارکرد افتراقی سوالات بوده است جهت تجزیه و تحلیل 3 آزمون زبان و روانشناسی عمومی و سنجش و اندازه گیری از مجموعه آزمونهای کنکور کارشناسی ارشد رشته روانشناسی (کد 1133) انتخاب و کارکرد افتراقی سوالات آزمونها مورد بررسی قرار گرفت ابتدا ویژگیهای کلاسیک 3 آزمون محاسبه و پس از آن تحلیل عاملی و تک بعدی بودن هر آزمون مورد بررسی قرار گرفت(که نتایج تک بعدی بودن آزمونها را تایید می کردند) آزمودنیها به دو گروه زن و مرد تقسیم و سوداری سوالات 3 آزمون با استفاده از روشهای خی دو کامل (روش کلاسیک) و مساحت بین دو منحنی (روش irt) مورد بررسی قرار گرفتند. در تقسیم بندی دیگر آزمود نیها بر اساس نوع نظام آموزشی سراسری – پیام نور و به دو گروه تقسیم شده و سوداری سوالات 3 ازمون با استفاده از روشهای متتل هنسزل (روش کلاسیک) و مقایسه نسبتها (روش irt) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند تجزیه و تحلیل آماری سوالات آزمون زبان نشان دادند که صرفا یک سوال آزمون زبان به نفع زنان سودار است و هیچ کدام از سوالات آزمون زبان علیه شرکت کنندگان با سابقه تحصیل در دانشگاه پیام نور سودار نیستند نتایج تجزیه و تحلیل آماری سوالات آزمون روانشناسی عمومی نشان دادند که هیچ کدام از سوالات این آزمون علیه گروه زنان و شرکت کنندگان با سابقه تحصیل در دانشگاه پیام نور سودار نبودند. نتایج تجزیه و تحلیل سوداری سوالات آزمون سنجش نشان دادند که 2 سوال از سوالات این آزمون علیه زنان سودار بوده و هیچ کدام از سوالات آزمون سنجش علیه شرکت کنندگان با سابقه تحصیل در دانشگاه پیام نور سودار نبودند. با مقایسه روشهای کلاسیک و irt تعیین سوداری این نتیجه بدست آمد که روش های irt با دقت بیشتر سوداری سوالات را تعیین می کند با وجود این با اعمال اصلاحات جدیدی که در محاسبه کارکرد افتراقی سوال به روش کلاسیک ابداع شده است نتایج تحلیل کارکرد افتراقی به دو روش کلاسیک و irt به یکدیگر نزدیکتر شدند بنظر می رسد روشهای irt در تعیین سوالات سودار حساسیت بیشتری دارند.