پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه ی ذهنیت فلسفی معلمان و ابعاد آن (جامعیت، تعمق و انعطاف-پذیری) با میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. نوع این تحقیق کیفی و روش آن هم-بستگی بود. بدین منظور به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، از بین مدارس ابتدایی دخترانه دولتی ناحیه 3 شهر اصفهان، تعداد 20 مدرسه انتخاب و سپس به معلمان پایه های چهارم و پنجم این مدارس (65=n) پرسشنامه ی ذهنیت فلسفی اسمیت (????) داده شد. میانگین نمره های درسی دانش آموزان نیز برای شاخص پیشرفت تحصیلی مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، آزمون tتک متغیره، آزمون t همبسته و رگرسیون چند متغیره گام به گام استفاده شد . نتایج نشان دادند که: 1. ذهنیت فلسفی معلمان در بعد جامعیت و تعمق بیش از سطح متوسط و در بعد انعطاف پذیری کمتر از سطح متوسط بوده است.2. رابطه ی بین ذهنیت فلسفی معلمان و ابعاد جامعیت، تعمق و انعطاف پذیری با معدل مثبت ومعنی دار بوده است (05/>p).3. بهترین پیش-بینی کننده ی معدل دانش آموزان بعد تعمق بوده است.