بیمه در جهان اسلام سابقه ای نداشته و نظام بیمه ای به شکل امروزی منشائی اروپایی دارد. با ورود این پدیده به جهان اسلام فقهای مسلمان به بحث و اظهار نظر درباره مشروعیت و عدم مشروعیت آن پرداخته اند. فقهای شیعه اکثراً به صحت و مشروعیت آن فتوا داده اند. که برخی صحت این عقد را با استناد به عموم ادله اثبات کرده اند و برخی صحت آن را با تطبیق بیمه با عقود معین فقهی بیان کرده اند. مخالفان مشروعیت بیمه اشکالاتی از قبیل غرر، قمار ، ربا ، مجهول بودن عوضین، را به بیمه وارد می کنند . از نظر حقوقی نیز حقوقدانان بیشتر به نوع رابط? بین بیمه گر و بیمه گذار پرداخته و قواعد عمومی قراردادها، قوانین بیمه و قانون تجارت را حاکم بر عقد بیمه و رابط? طرفین آن می دانند. نگاه حقوقدانان برخلاف فقها در مورد بیمه بیشتر منفعلانه بوده است. ولی حقوقدانان در بررسی مسائل بیمه جامع نگری بیشتری داشته اند. پژوهشگر در این پایان نامه استقلال و صحت عقد بیمه را با بررسی آن در فقه معاملات و عموم ادله اثبات می کند . و اشکالات فقهی وارده بر آن را رد می کند و بیان می کند که بیمه مصداق هیچ یک از عقود معین فقهی نیست بلکه عقد مستقل با ویژگی ها و مشخصات خاص می باشد

هدف از این پژوهش، بررسی برنامه درسی اجراشده خواندن در دوره ابتدایی بر اساس معیارهای طرح پرلز است. این پژوهش با روش توصیفی- پیمایشی انجام شده است. جهت بررسی ویژگی های برنامه درسی اجراشده (فرایند یاددهی- یادگیری، ارزشیابی، فعالیتهای گروهی و مواد و رسانه های آموزشی)، از نظر معلمان، دانش آموزان و مشاهده گران استفاده شد. بدین ترتیب جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان دوره ابتدایی و دانش آموزان پایه چهارم استان قزوین در سال تحصیلی 90-89 می باشد. تعداد 24 مدرسه با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای از میان سه منطقه برخوردار، نیمه برخوردار و غیربرخوردار استان، انتخاب شد. همه معلمان پایه های سوم، چهارم و پنجم و همه کلاسهای پایه چهارم و همچنین 286 نفر از دانش آموزان این مدارس با انتخاب تصادفی در گروه نمونه قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل: پرسشنامه نظرسنجی و فرم نگرش سنج معلم، پرسش نامه نظر سنجی و فرم نگرش سنج دانش آموز و چک لیست مشاهده کلاس خواندن و آزمون سواد خواندن می باشد. روایی ابزار ساخته شده بر اساس روایی محتوایی و با شیوه های رایج مورد تأیید قرار گرفت. پایایی همه ابزارها بالاتر از ضریب 79/0 کرانباخ بود. در بخش آماری از روشهای آمار توصیفی، (توزیع فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (t تست تک گروهی، t تست وابسته، t تست مستقل و واریانس یک راهه) استفاده گردید. یافته های این تحقیق نشان داد که برنامه اجراشده خواندن در دبستانهای استان قزوین در مولفه های فرایند یاددهی–یادگیری و ارزشیابی، درتوجه به فرایندها و راهبردهای درک مطلب با معیارهای طرح پرلز فاصله عمیقی دارد. همچنین میزان استفاده از فعالیتهای گروهی، مواد و رسانه های مناسب خواندن در مدارس ابتدایی استان در وضعیت مناسبی قرار ندارد. نتایج نشان می دهد اجرای این برنامه در استان موجب دستیابی دانش آموزان به حداقل اهداف ادبی و اطلاعاتی خواندن نگردیده است و وضعیت دانش آموزان استان در سواد خواندن بسیار پایین تر از انتظار است.