چکیده: هدف ازاین پژوهش، مطالعه تطبیقی برنامه آموزش درس تربیت بدنی دوره ابتدایی ایران وکشورهای ایران،ژاپن،آمریکا،استرالیا،کاناداوآلمان می باشد.اهداف ویژه تحقیق نیزبراساس متغیرهای تحقیق شامل توصیف ومقایسه عناصربرنامه درس تربیت بدنی شامل اهداف،محتوا،روش های اجرایی(فرایندیاددهی-یادگیری)،روشهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وویژگیهای معلمان برای اجرای درس تربیت بدنی به منظور پیشنهاد الگوهای موفق جهت اجرادربرنامه درس تربیت بدنی دوره ابتدایی ایران است.این مطالعه از نوع پژوهشهای توصیفی تحلیلی بوده ومحقق با استفاده ازروش جرج بردی،به سوالات پژوهش پاسخ داده است.جامعه مورد مطالعه در این تحقیق برنامه درس تربیت بدنی دوره ابتدایی کشورهای ایران، ژاپن،آمریکا،استرالیا،کاناداوآلمان به عنوان نمونه انتخاب شده است.نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد افزایش دانش مربوط به سلامتی،توسعه نگرش مثبت به فعالیتهای جسمانی وعلاقمندی به شرکت درفعالیتهای جسمانی، کسب آمادگی جسمانی،یادگیری مهارتهای حرکتی بنیادی وجسمانی توسعه نگرش مثبت به ارزش های اجتماعی ازاهداف این درس و بازی های پرورشی،آموزش نظری اصول سلامتی،آموزش وتمرین مهارت های بنیادی آموزش وتمرین مهارت های ورزشی وتمرین جسمانی موارد مطرح شده به عنوان محتوا می باشند.مقایسه فرایند یاددهی- یادگیری نشان می دهدکه روش های فعال،مشارکتی وسنتی درآموزش بیشترکاربرددارد،راهبردهای فردی وگروهی بیشتر مورد توجه است تعداد دانش آموزان درهرکلاس از20تا35نفر متغیراست ودر بیشترکشورها زمان اختصاص یافته به تربیت بدنی برای هرجلسه درس45دقیقه می باشد و نقش معلم ازیک تسهیل کننده یادگیری تا مجری برنامه های استاندارد ونقش های متنوع دیگر ذکر شده است.وسایل وتجهیزات به کاررفته درفرایندآموزش بیشتر وسایل ورزشی ووسایل صوتی وتصویری می باشدوازکتاب وفیلم های آموزشی به عنوان منابع این درس استفاده می شود.درارزشیابی پیشرفت تحصیلی مشاهده عملکرد مهارتی دانش آموزان درحین بازی وپایان کلاس متداول تراست.به غیرازایران معلمان دوره ابتدایی کشورهای مورد بررسی تحصیلات دانشگاهی دارندودرکشورهای ژاپن،آمریکاوکانادا داشتن گواهینامه معلمی شرط لازم است همچنین، درکشورهای ایران ژاپن واسترالیا دروس مختلف دوره ابتدایی ازجمله درس تربیت بدنی ازطریق یک معلم تدریس می شود.