یکی از درس هایی که دانش آموزان در آن ضعف دارند و منجر به افت تحصیلی آنها می شود، درس ریاضیات است. با توجه به اهمیت این درس، هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین استنباط دانش آموزان از نگرش والدین به ریاضیات و متغیرهای فردی (انگیزه ریاضی، اضطراب ریاضیات و اعتماد به نفس) با پیشرفت تحصیلی درس ریاضیات در دانش آموزان سوم راهنمایی بود. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه مورد مطالعه، دانش آموزان سال سوم دوره راهنمایی مدارس دخترانه و پسرانه شهر اصفهان بودند. نمونه پژوهش شامل 380 نفر از دانش آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمایی نواحی 1، 2 و 3 شهر اصفهان بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع آوری داده-های از پرسشنامه های استنباط از نگرش پدر و مادر به ریاضیات، اضطراب ریاضیات، انگیزه ریاضی، اعتماد به نفس ریاضی(فنما و شرمن، 1976) استفاده شد. متغیر ملاک هم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضیات بود که به وسیله نمره ریاضی آنها در امتحان نیمسال اول سنجیده شد. سپس جهت تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل و رگرسیون چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که در گام سوم رگرسیون چند متغیری 9/42 درصد واریانس متغیر پیشرفت ریاضیات توسط سه متغیر اعتماد به نفس، نگرش مادر و نگرش پدر بطور معناداری پیش بینی شد. همچنین نتایج آزمون t نشان داد که بین دختران و پسران در متغیرهای اعتماد به نفس، انگیزش ریاضیات و استنباط آنها از نگرش پدر و مادر تفاوت معناداری وجود دارد و پسران در این متغیرها میانگین بالاتری نسبت به دختران دارند. نتایج پژوهش حاضر، اهمیت متغیرهای اجتماعی و نگرشی والدین در میزان پیشرفت ریاضیات دانش آموزان را نشان داد.

چکیده: هدف از این مطالعه بررسی اعتبار و روایی پرسشنامه پنج عاملی حضورذهن ffmq بود . 390 دانشجوی دانشگاه آزاد شهر شیراز مرکب از 200 پسر و 190 دختر که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند، گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش را تشکیل دادند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه پس از ترجمه به فارسی و تایید متخصصین به همراه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان cerq به منظور بررسی روایی همگرا و واگرا بر روی گروه نمونه اجرا شد. نتایج تحلیل عاملی به شیوه مولفه های اصلی حاکی از یک ساختار چهار عاملی با عناوین فعالیت همراه با آگاهی، بدون قضاوت، توصیف کردن و مشاهده بود. نتایج ضریب آلفا و بازآزمایی نیز حاکی از اعتبار مناسب این پرسشنامه بود و همبستگی مقیاسهای ffmq با پرسشنامه cerq حاکی از روایی واگرا و همگرا مناسب بود. بطور کلی نتایج این پژوهش بیانگر مناسب بودن کاربرد این ابزار 28 سوالی با چهار عامل برای انجام پژوهش های آتی می باشد. کلید واژه ها: حضورذهن، اعتباریابی، تحلیل عاملی و پرسشنامه پنج عاملی حضورذهن