آن چه همیشه در زمینه ی آموزش زبان انگلیسی به کودکان حائز اهمیت بوده است، استفاده از روش های خلاقانه ی تدریس است تا به این طریق کودکان با علاقه ی بیشتری جذب یادگیری شوند. تحقیق حاضر در زمینه ی استفاده از نمایش در تدریس گرامر به کودکان فارسی زبان می باشد. در این میان محقق، که خود تجربه ای حدوداً پانزده ساله در زمینه ی نگارش، بازیگری و نمایش برای کودکان دارد کوشیده است تا با استفاده از دوازده نمایش و شخصیت نمایشی در دوازده جلسه ی آموزشی نکات گرامری را به طور غیرمستقیم به دانش آموزان بیاموزد. در طول این دوازده جلسه ی آموزشی بازیگر به مدت پنجاه تا شصت دقیقه از زمان نود دقیقه ایِ یک جلسه ی آموزشی را به اجرای نمایش برای کودکان اختصاص می داد که دانش آموزان نیز در آن سهیم بودند و با بازیگر به گفتگو می پرداختند. در زمان باقیمانده، معلمِ کلاس طبق برنامه ریزی آموزشیِ موسسه به تدریس می پرداخت. دو گروهِ بیست نفری از دانش آموزان مقدماتی زبان انگلیسی در سن های هشت تا ده سال در یکی از شعب موسسه ی زبان سیمین در غرب تهران برای این تحقیق انتخاب شدند که یکی از آن ها گروه آزمایش و دیگری گروه کنترل بود. به هر دو گروه در دوازده جلسه، دوازده نکته ی گرامری تدریس شد؛ با این تفاوت که در گروه آزمایش این دوازده نکته با استفاده از نمایش آموزش داده شد، حال آن که در گروه کنترل خبری از نمایش نبود. گفتنی است معلم هر دو کلاس یک شخص بود و هر دو گروه در یک سطح آموزشی تحصیل می کردند. پیش از شروع آموزش به واسطه ی نمایش و نیز پس از اتمام دوره ی دوازده جلسه ایِ آموزش، دو امتحان مشابه از دو گروه آزمایش و کنترل گرفته شد و نتایج آماری به دست آمده تأثیر مثبت و بسزای استفاده از نمایش در تدریس گرامر به کودکان فارسی زبان دوره ی مقدماتی را به اثبات رساند.