امروزه با افزایش اهمیت نوآوری در فرآیند توسعه و انتقال فنآوری های کشاورزی، کارگزاران نهادی تحقیق، ترویج و آموزش کشاورزی تلاش می کنند تا چارچوبی انعطاف پذیر برای مشارکت هر چه بیشتر مخاطبان خویش فراهم آورند. یکی از روش های نوین جلب مشارکت کشاورزان و بهره برداران، روش مدرسه در مزرعه است، که با شعار آموزش توام با یادگیری همراه است. اما از آنجا که آموزش و توسعه منابع انسانی یک سرمایه گذاری گران می باشد، هدف کارفرما است که مطمئن شود سرمایه-گذاری در آموزش حداکثر برگشت را مهیا می کند. متاسفانه مقیاس هایی که انتقال مهارت های یادگرفته شده در آموزش را به محل کار نشان دهد، بسیار محدود است. یکی از روش های مورد استفاده برای این منظور استفاده از سیستم انتقال یادگیری می باشد. به منظور بهبود سیستم انتقال آموزش مهم است که مولفه های موثر بر انتقال یادگیری را شناخت و سپس در جهت حذف عواملی که مانع از انتقال می شوند، برآیند. تحقیق حاضر که با هدف مطالعه عوامل موثر بر انتقال یادگیری از در طریق پروژه آموزشی مدرسه در مزرعه در استان فارس انجام شد، از لحاظ هدف کاربردی و بر حسب روش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق، کشاورزان شرکت کننده در دوره های آموزشی مدرسه در مزرعه در سال زراعی 88-1387 بودند (235=n). پس از تعیین تعداد نمونه از طریق جدول نمونه گیری مورگان(148=n)، 131 نفر از این تعداد افراد در دوره زمانی مطالعه در دسترس محقق قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه بود. روایی صوری پرسشنامه با کمک اساتید گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه های تربیت مدرس و شیراز، صاحبنظران مربوطه در جهاد کشاورزی استان فارس مورد بررسی و تائید قرار گرفت و پایایی آن از طریق اجرای پیش آزمون و با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای بخش های مختلف بین 97/0 -71/0 بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss نسخه شماره 18 استفاده گردید. بر اساس نتایج بدست آمده خودکارآمدی عملکرد به عنوان مهمترین عامل در انتقال یادگیری تعیین شد و بیشترین تعداد تفاوت معنی داری در میان متغیر هایی که مورد آزمون قرار گرفتند، مربوط به نوع دوره های آموزشی بر حسب موضوع برگزار شده، بود. بین تماس های ترویجی کشاورزان و عوامل پایه ای انتقال یادگیری، همبستگی مثبت و معنی داری وجود داشت.