چکیده : رویکرد پژوهش محور در این پژوهش به معنی تقویت روحیه ی کنجکاوی، پرسشگری ،حل مسئله ،تفکر خلاق وتفکر انتقادی می باشد که دانش آموز را درحل مسئله واکتشاف یاری می دهد. در این پژوهش مولفه های رویکرد پژوهش محور عبارتند ازحل مسئله ،تفکر انتقادی ،تفکر خلاق،کنجکاوی ،یادگیری مشارکتی ،تحمل شکست و پذیرش ابهامات ،ارتباط دانش آموز با محتوا ،ارتباط عمودی و افقی محتوا (تلفیق).با توجه به اهمیت کتاب درسی در سیستم آموزشی کشور ایران ،به تحلیل محتوای کتب درسی علوم تجربی دوره ی راهنمایی براساس مولفه های این رویکرد پرداخته شد .این پژوهش ازنوع تحقیق توصیفی ودرگروه پژوهش های کاربردی قرار می گیرد روش مورد استفاده در این تحقیق روش کیفی وابزار مورد استفاده تحلیل محتوا می باشد.با استفاده ازاین روش به تحلیل کتاب های درسی علوم دوره ی راهنمایی تحصیلی هم چنین اهداف کلی جمهوری اسلامی ایران ،اهداف دوره ی راهنمایی تحصیلی ،اهداف درس علوم پرداخته شد .نتایج تحلیل محتوا نشان داد که اولویت بندی مولفه های رویکرد پژوهش محور در کتب علوم دوره ی راهنمایی نزدیک به هم می باشد این درحالی است که در محتوای کتب علوم تجربی دوره ی راهنمایی تحصیلی از میان مولفه های پژوهش محوری بیشترین تاکید برمولفه ی حل مسئله وبعد ازآن بیشترین توجه به مولفه ی تفکر انتقادی می باشد سایر مولفه ها نظیرتفکر خلاق ،ارتباط محتوا با تجربه ی دانش آموز ،ارتباط افقی محتوا ،جایگاه درخور توجهی درکتب علوم تجربی نداشتند وبه مولفه ی تحمل شکست و پذیرش ابهامات توجهی نشده است.تحلیل اهداف جمهوری اسلامی ایران ،اهداف دوره ی راهنمایی تحصیلی واهداف درس علوم تجربی نشان می دهد که این اهداف تا حدی همسو با مولفه های پژوهش محوری می باشند بااین حال این اهداف درسطوح مختلف ازنظر پرداختن به مولفه های پژوهش محور هماهنگ نبوده اند. کلید واژه ها :رویکرد پژوهش محور،مولفه های پژوهش محوری،کتب علوم تجربی ،دوره ی راهنمایی تحصیلی

ایران به دلیل وسعت ویژگیهای طبیعی و اجتماعی همواره در معرض حوادث قهری بوده و همه ساله تاسیسات زیربنائی و ابنیه عمومی و دولتی دچار تخریب و تعداد زیادی از هموطنان نیز دچار آسیبهای جانی و خسارات مالی می شوند. استان سمنان نیز با دارا بودن بیش از 95000 کیلومتر مربع وسعت به دلیل همجواری گسترده با پهنه کویر مرکزی و مسائل و تبعات ناشی از آن در بخش وسیعی از جنوب استان از یک سو و مجاورت با مناطق جنگلی حوزه مازندران و گلستان در نوار حاشیه شمالی استان از دیگر سو، موجب تفاوت در اقلیم و به تبع آن تعدد و تنوع وقوع بلایای جوی بویژه سیل، خشکسالی ، سرمازدگی و.. می گردد. در این پژوهش با بررسی ارزش خسارات ریالی ناشی از وقوع حوادث قهری در 3 عامل اصلی خشکسالی، سرمازدگی و سیل در طول یک دوره آماری(1380-1390) مقایسه آن با مجموع اعتبارات و منابع مالی اختصاص داده شده به استان جهت جبران خسارات وارده در کلیه بخشها ، به نقش منابع اقتصادی در کاهش و جلوگیری از وقوع حوادث قهری در استان پرداخته شد. که نشان می دهد مهمترین عامل اصلی خسارات وارده ناشی از حوادث قهری در استان مربوط به بلایای جوی بوده(خسارات ناشی از خشکسالی با 63%، خسارات سرمازدگی22% و خسارات ناشی از سیل و عوامل مرتبط نظیر طوفان،تگرگ و... 15% کل خسارات استان را شامل شده است). و منابع مالی جهت جبران خسارات وارده (شامل اعتبار عمرانی،کمک بلاعوض و تسهیلات بانکی) به استان حدود 61/7 درصد از کل خسارات را پوشش داده و مستلزم اصلاح دیدگاه نگرش مدیریت ریسک به جای مدیریت بحران بویژه در سالهای بحرانی و در زمان وقوع حوادث قهری می باشد. در انتها به بررسی علل اصلی بروز خسارات ناشی از وقوع حوادث قهری و مهمترین راهکارها در زمینه جلوگیری از وقوع و کاهش خسارات ناشی از حوادث قهری، در مورد 3 عامل اصلی وارد کننده خسارات به استان (خشکسالی، سیل و سرمازدگی)، ارائه گردید. و در انتها نسبت به ارائه راهکارها و توصیه های نهائی در جهت پیشگیری و جلوگیری از وقوع حوادث قهری و کاهش اثرات سوء ناشی از آنها بصورت کلی و در مورد 3 عامل فوق اقدام شده است.