چکیده: هدف از پژوهش حاضر بررسی تغییر برنامه درسی آموزش عالی(برنامه درسی رشته برنامه ریزی آموزشی) بود. جامعه آماری پژوهش شامل 49نفراز اعضای هیأت علمی و 176نفرازدانشجویان کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی تشکیل می داد که از این تعداد 32 نفراز اعضای هیأت علمی و93 نفراز دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه های تهران، علامه طباطبایی، اصفهان و دانشگاه مازندران به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی بوده و ابزار پژوهش نیز پرسشنامه محقق ساخته به تفکیک اهداف کلی ارائه شده در سرفصل، ضرورت وجود دروس ارائه شده، واحد دروس ارائه شده، اهداف دروس، سرفصل دروس، راهبرد های یاددهی- یادگیری و روش های ارزشیابی براساس فهرست دروس بود. برای تعیین روایی محتوایی پرسشنامه از نظر متخصصان و برای پایایی از ضریب آلفای کرانباخ استفاده شد. به منظورتجزیه وتحلیل داده ها علاوه براستفاده از شاخص های آمارتوصیفی از روش آمار استنباطی(آزمون کالموگوروف- اسمیرنوف تک نمونه ای، تی تک نمونه ای،تی مستقل وآزمون خی دو) استفاده شده است. نتایج پژوهش حاضر بیانگرآن است در رابطه باعنصر هدف، از دیدگاه اساتید اهداف 2 و 5 در رابطه با مولفه اهداف کلی ارائه شده در سرفصل نیازمند تغییر می باشد. همچنین از دیدگاه دانشجویان اهداف کلی 1، 2، 4 و 5 در مولفه اهداف کلی ارائه شده در سرفصل نیازمند تغییر می باشد.همچنین از دیدگاه اساتید ودانشجویان،در موردهدف 2و3 اهداف کلی ارائه شده در سرفصل تغییر ضروری نیست.هم چنین در مورد سایر اهداف که شامل 1،4،5می باشد تغییر ضروری است. در مورد اهداف دروس از دیدگاه اساتید به غیر از دروس پایان نامه و مکتب های فلسفی و آراء تربیتی بقیه دروس نیازمند تغییر می باشد. همچنین از دیدگاه دانشجویان همه دروس نیازمند بازنگری و تغییر است.از دیدگاه اساتید ودانشجویان به جز متغیر مکتب های فلسفی وآراء تربیتی بقیه دروس نیازمند تغییر نیست.در مورد عنصر محتوا از دیدگاه اساتید به جز درس تعلیم وتربیت اسلامی بقیه دروس بایستی حفظ شوند واز دیدگاه دانشجویان نیز به جز درس تعلیم وتربیت اسلامی بقیه دروس بایستی حفظ شوند. در مورد عنصر راهبرد یاددهی و یادگیری از دیدگاه اساتید غیر از دروس پایان نامه، روش تحقیق پیشرفته و کاربرد کامپیوتر در تحقیقات تربیتی، اصول برنامه ریزی آموزشی و درسی، روش تدریس پیشرفته و نظریه های اساسی در برنامه ریزی آموزشی بقیه دروس نیازمند بازنگری و تغییر است. همچنین از دیدگاه دانشجویان به غیر از پایان نامه بقیه دروس نیازمند بازنگری و تغییر است.از دیدگاه اساتید ودانشجویان کلیه دروس نیازمند تغییر است.در مورد عنصر روش های ارزشیابی از دیدگاه اساتید به غیر از درس پایان نامه بقیه دروس نیازمند بازنگری و تغییر است. همچنین از دیدگاه دانشجویان در عنصر روش های ارزشیابی همه دروس نیازمند بازنگری و تغییر است.هم چنین از دیدگاه اساتید ودانشجویان کلیه دروس نیازمند تغییر می باشند