باظهور وسایل ارتباط جمعی جدید و افزایش برنامه های تلویزیونی ، رادیویی , ماهواره ای و امکانات اینترتی ، هرروزه نیازبه آمادگی بیشتر برای دریافت و پردازش اطلاعات ازطریق درک شنیداری افزون و افزونتر می شود.از طرفی ، پرورش درک مطلب شنیداری برای زبان آموزان و ارزیابی آن برای معلمین زبان دشوار می باشد. به منظور کاهش دشواری آزمونها و تکالیف درک مطلب شنیداری ، معلمین و آزمون سازان زبان انگلیسی اقدامهای کمکی متفاوتی دراختیار فراگیران زبان انگلیسی قرارمی دهند. دراین تحقیق ، تاثیر دو نوع از اقدامهای کمکی درک مطلب شنیداری – دراختیارگذاشتن دانش پیش زمینه درمورد موضوع و تکرار اطلاعات ورودی – برروی درک مطلب زبان آموزان سطح متوسط ایرانی مورد مطالعه قرارگرفت. برای این منظور سه کلاس سطح متوسط درکانون زبان ایران جهت تحقیق انتخاب گردیدند. دو گروه به عنوان گروههای تحقیق و یک گروه به عنوان گروه کنترل درنظرگرفته شدند. پس از انجام آزمون تعیین سطح آکسفورد (oxford placement test) از بین 89 نفرازدانش آموزان ، 76 نفر به عنوان افراد مورد تحقیق انتخاب گردیدند. پس از آن ازاین فراگیران پیش آزمون به عمل آمده ونمرات آنها جمع آوری گردید. درمرحله بعد دوگروه تحقیق درمعرض اقدامهای کمکی متفاوت قرارگرفتند. بدین ترتیب که به یک گروه اطلاعات مربوط به موضوع درک مطلب شنیداری داده شد و گروه دیگر دوباربه مطلب درک شنیداری گوش دادند درحالیکه هیچ اقدام کمکی دراختیارگروه کنترل قرارنگرفت. در انتهای هر جلسه نیز از همه گروههاآزمون گرفته شد. پس از هشت جلسه از این افراد پس آزمون به عمل آمد. سپس با کمک نرم افزار spss 15 داده ها مورد تحلیل قرارگرفتند. تحلیل نتایج نشان داد که اقدامهای کمکی به طور چشمگیری برروی عملکرد هردو گروه تحقیق تاثیرداشتند. اما فراگیران گروه اطلاعات پیش زمینه درمقایسه با فراگیران گروه تکرار مطلب شنیداری عملکرد بهتری از خود نشان دادند. نتایج این تحقیق با نتایج تعدادی از مطالعات قبلی انجام شده دراین زمینه مطابقت دارد اگرچه مطمئنا" تحقیق بیشتر در این خصوص ضروری به نظر می رسد.