بکارگیری داستانهای مصور، یکی از راه های کسب تجربه آموزشی جدید و خلاصی از کتابهای درسی کسل کننده میباشد. متاسفانه کتابهای درسی زبان انگلیسی رایج در سیستم آموزش و پرورش ایران، از انواع مطالب آموزشی نوین بی بهره اند. مکالمه، واژگان و دستور زبان انگلیسی به روشی دشوار و ناخوشایند به دانش آموزان ارائه میشود، که خود موجب خستگی و دل زدگی آنان میشود. این تحقیق در نظر دارد که تاثیر استفاده از مطالب آموزشی دیداری در قالب داستانهای کوتاه مصور را بر پیشرفت مهارتهای شفاهی و کتبی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی بررسی نماید. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از صد دانش آموزی که در قالب دو گروه آزمایشی و کنترل در این تحقیق شرکت نموده اند، از روش کمی آماری استفاده میشود. مطالب آموزشی ارایه شده در طول پروژه تحقیق عبارتند از کتاب زبان درسی رایج در سیستم آموزش و پرورش و مطالب آموزشی داستانهای مصور که به ترتیب به دانش آموزان گروه کنترل و تجربی ارایه میشود. پس از پایان دوره آموزشی، دو آزمون شفاهی و کتبی جداگانه توسط محقق و دستیارش برگزار میشوند و نتایج به روش تی تست تجزیه و تحلیل میگردند. فرضیه های ارایه شده در این تحقیق بیان میدارند که مطالب آموزشی داستانهای مصور در مقایسه با مطالب سنتی کتب درسی موجود، تفاوت معناداری در دانش زبانی دانش آموزان ایجاد نمی نماید. بر پایه نتایج به دست آمده این تحقیق آشکار شد که مطالب آموزشی داستانهای مصور به دانش آموزان گروه تجربی کمک کرد تا در مقایسه با دانش آموزان گروه کنترل، به سطح بالاتری از مهارتهای شفاهی و کتبی زبان انگلیسی دست پیدا کنند. با این وجود، علی رغم اثرات مفید استفاده از مطالب آموزشی داستانهای مصور، این تکنیک آموزشی نیازمند تخصیص زمان و تجهیزات آموزشی بیشتر میباشد.