در این پژوهش تلاش شده است که تحلیل محتوای کتابها ی تاریخ دوره راهنمایی در سال تحصیلی 88- 87 را از منظر حیطه های شناختی بلوم (دانش، درک و فهم کاربرد، تجزیه وتحلیل، ترکیب، ارزشیابی) مورد بررسی قرار دهد باشد که مورد توجه برنامه ریزان درسی قرار گیرد. روش تحقیق از نوع تحلیل محتوا با استفاده از آمار توصیفی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کتابهای تاریخ دوره راهنمایی است. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به تربیت در کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی. در سطح درک وفهم به ترتیب، کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی و سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح تجزیه و تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی و اول راهنمایی پرداخته است. به طور کلی مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب، دانش، ارزشیابی، کاربرد و در نهایت تجزیه و تحلیل توجه کرده است. همچنین تصاویر کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی،دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح درک و فهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی،دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم و سوم راهنمایی با تفاوت اندکی.در سطح تجزیه وتحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی توجه کرده است. به طور کلی تصاویر کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح ترکیب، کاربرد، درک و فهم، ارزشیابی، تجزیه و تحلیل ودانش پرداخته است. فعالیتهای پیشنهادی کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، اول راهنمایی، سوم راهنمایی.در سطح درک وفهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی، سوم راهنمایی.در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی. در سطح تجزیه تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی تعلق گرفته است. به طور کلی فعالیتهای پیشنهادی کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب، دانش، ارزشیابی، تجزیه تحلیل، کاربرد پرداخته است. بنابراین کتابهای تاریخ دوره راهنمایی باید به گونه ای تنظیم گردد که دانش آموز را به تجزیه و تحلیل عناصر و روابط نهفته در یک موضوع قادر نماید تا از این طریق وی بتواند مسایل و مشکلات جامعه خود را تحلیل کند و راه حلهای مناسبی برای آنها ارائه نماید.