هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای تفکر انتقادی و خودکارآمدی دانشجویان رشته های هنری و غیرهنری بوده است . جامعه ی پژوهش ، شامل کلیه ی دانشجویان دختر مقطع کارشناسی دانشگاه کاشان در سال تحصیلی 88- 87 بود که از میان آنها نمونه ای مشتمل بر 320 دانشجو ( 160 دانشجوی رشته ی هنری و 160 دانشجوی رشته ی غیرهنری ) با استفاده از نمونه گیری هدفمند و نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند ، که در سن ، جنس و سال تحصیلی همتا شده اند . روش تحقیق از نوع علی – مقایسه ای بود . ابزارهای سنجش در این تحقیق شامل پرسشنامه مشخصات عمومی ، آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا – فرم ب و مقیاس خودکارآمدی شرر بوده است . جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی ( فراوانی ، میانگین ، انحراف معیار ) و آمار استنباطی ( آزمون t ) استفاده شده است . نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که دانشجویان رشته های هنری در مقایسه با دانشجویان رشته های غیرهنری از تفکر انتقادی و خودکارآمدی بالاتری برخوردار هستند . همچنین دانشجویان رشته های هنری نسبت به دانشجویان رشته های غیرهنری نمره های بالاتری در خرده مقیاس های تفکر انتقادی کسب کردند . نتایج این پژوهش ضمن آنکه نشان می دهد آموزش هنر بر رشد تفکر انتقادی و خودکارآمدی تاثیر بسزایی دارد ، به تثبیت جایگاه والای هنر در نظام آموزشی و خارج نمودن آن از برنامه ی درسی مغفول کمک می کند .