ضرورت کارآفرینی سازمانی عمدتاً ناشی از ناسازگاری و واکنش کند سازمانهای متوسط و بزرگ نسبت به تغییرات روزافزون، سریع و پیچیده و نامطمئن محیط است. با توجه به اهمیت بحث کارآفرینی سازمانی در دنیای امروز، در ایران به بحث کارآفرینی، به ویژه در سازمان آموزش و پرورش توجه کمتری شده و زمینه های مورد نیاز برای آن فراهم نشده است. که هدف از تحقیق حاضر بررسی و رتبه بندی موانع کارآفرینی سازمانی در آموزش و پرورش شهر تهران بر اساس مدل سه شاخگی بوده است که در این تحقیق از آن جایی که دسترسی به اداره های آموزش و پرورش 19 منطقه سخت بوده، شهر تهران را به چهار منطقه شمال، جنوب، شرق و غرب تقسیم بندی نموده و از هر منطقه 3 اداره آموزش و پرورش انتخاب نموده که جهت انتخاب مدیر و معاونان از شیوه سرشماری استفاده نموده و از تعداد 12 مدیر و 50 معاون اداره سرشماری بعمل آمد. همچنین تعداد کارکنان کارشناس در این 12 منطقه برابر با 441 نفر می باشد که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه کوکران تعداد 206 نفر انتخاب شدند و پرسشنامه بین آنها توزیع شد. و در پایان با استفاده از آزمون های آماری تی تک نمونه ای برای مقایسه میانگین مولفه های پژوهش با میانگین مطلوب، و از آزمون فریدمن برای رتبه بندی مهمترین موانع کارآفرینی در این سازمان استفاده شد. که نتایج این پژوهش نشان داد عوامل مدیریتی، انگیزش، عوامل سیاسی- قانونی، آموزش، فرهنگ سازمانی، عوامل اقتصادی و نظام جبران خدمات از مهمترین موانع کارآفرینی سازمانی در آموزش و پرورش شهر تهران می باشند.

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثر بخشی دوره های آموزشی پرسنل نمایندگی شرکت انجام گرفته است.جامعه آماری دراین پژوهش شامل کلیه کارگران که تعداد آنها 480 نفرمردبوده است که شامل گروه های مختلف: مکانیک، الکتریک، فرمان و جلوبندی، کارشناس فنی ومدیران انتخاب شده است. حجم نمونه شامل 214 ازکارگران و مدیران که برحسب جدول کرجسی و مورگان تعیین شدو به صورت طبقه ای نسبتی تصادفی انتخاب شده است. روش تحقیق این پژوهش به صورت توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جهت جمع آوری داده ها ازپرسشنامه محقق ساخته که بوسیله استاد راهنما و مشاور و کارشناسان و خبرگان اعتباریابی شد، مورد استفاده قرار گرفت. سپس پایایی آن با اجرای مقدماتی، از طریق آلفای کرونباخ معادل0.97 سنجیده شد و به منظور جمع آوری اطلاعات درجامعه آماری مورد نظر تکمیل و توزیع گردید. پس از جمع آوری داده های حاصل از پرسشنامه به منظور یافتن پاسخ به سوالات پژوهش علاوه براستفاده از آمارتوصیفی ازجمله فراوانی، درصد، میانگین، میانه، انحراف استاندارد استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد دوره های آموزشی اجرایی شرکت گواه از اثربخشی خوبی برخوردار است. کلمات کلیدی: اثربخشی، واکنش، یادگیری، رفتار، نتایج

با توجه به افزایش نقش فناوری های نوین بخصوص علوم و فناوری نانو در زند گی بشر ، آموزش و فراگیری این علم را برای دانش آموزان و نوجوانان که فردا در صحنه کار و زندگی با آن روبرومی باشند را ضروری می سازد اما آمادگی جامعه ما برای این مهم تا چه حد است ؟ سوال اصلی پژوهش در این است که آگاهی دانش آموزان و دبیران آموزش و پرورش از فناوری نانو تا چه حدی است و موانع اصلی گسترش این آشنایی در چه چیزی است و چه راهکاری برای آن میتوان در نظر گرفت . موارد اساسی دیگر از جمله اینکه آشنایی با نانو برای آموزش و پرورش کشور ما تا چه حد اهمیت دارد و آیا این وزارتخانه مهم دارای انگیزه لازم و نیروی انسانی کافی جهت توسعه یادگیری نانو فناوری را دارد ؟ روش به کار رفته در این طرح ، روش توصیفی از نوع همبستگی می باشدو جامعه آماری آن کلیه دبیران خانم و دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مناطق 4و8 آموزش و پرورش مدارس تهران است . بر این اساس سوالات تحقیق به این صورت مطرح شد که میزان آشنایی و بکارگیری فناوری های نوین ( نانو ) توسط معلمان و دانش آموزان تا چه اندازه است و آیا ما بین میزان آشنایی معلمان و دانش آموزان ارتباط معنا داری وجود دارد ؟ و اصلا از دیدگاه معلمان و دانش آموزان وظایف آموزش و پرورش در این خصوص چیست ؟ روایی این تحقیق با استفاده از آلفای کرونباخ 938/0 و تعداد نمونه های پاسخ داده شده دبیران 55 پرسشنامه و برای دانش آموزان 196 پرسشنامه است. نتایج تحقیق نشان میدهد که میزان آشنایی دبیران با فناوری نانو در حدود کم و میزان آشنایی دانش آموزان خیلی کم است و ارتباط معنا داری ما بین آنها وجود ندارد این میزان کم اشنایی نیز به ستاد ویژه فناوری نانو برمی گردد نه به فعالیت های درون وزارت آموزش و پرورش. همچنین میزان آشنایی با فناوری نانو با سابقه تدریس دبیران و میزان تحصیلات آنان ارتباطی ندارد . با توجه به اهمیت فناوری نانو 8/54 درصد دانش آموزان و 4/56 درصد دبیران معتقدند که کلاسها ی نانو می باید در آموزش و پرورش اجباری شده و در کتاب های درسی آورده شود.

پژوهش حاضربمنظوربررسی موانع وراهکارهای توسعه فرهنگ کتابخوانی درمدارس ابتدایی منطقه 3شهر تهران از دید گاه معلمین انجام شده است.روش تحقیق از نوع همبستگی واز نظر هدف کار بردی است روش گرد اوری اطلاعات کتابخانهای ومیدانی.می باشد. هدف اصلی تحقیق شناسایی موانع ویافتن راهکارهایی بمنظورتوسعه فرهنگ کتابخوانی در بین مدارس ابتدایی منطقه اموزش وپرورش منطقه 3شهر تهران می باشداهداف جزیی ان عبارتنداز: شناسایی موانع فردی،خانوادگی واجتماعی (اموزشی-مدرسه ای) موثر برعدم توسعه فرهنگ کتابخوانی دانش اموزان وارائه راهکارهایی درجهت توسعه فرهنگ کتابخوانی از دید گاه معلمان می باشد. این پژوهش دارای 3فرضیه ویک سوال ویژه تحقیق می باشد. جامعه اماری پژوهش شامل کلیه معلمین مقطع ابتدایی منطقه 3شهر تهران شاغل در مد ارس ابتدایی به تعداد(732=n)می باشدکه حجم نمونه ان با استفاده از فرمول کوکران155نفر براورد گردیدو160پرسشنامه بمنظورجلوگیری ازهرگونه نقصی توزیع گردید.روش نمونه گیری بصورت تصادفی ساده بوده وابزار گرد اوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بوده که شامل 40سوال 5گزینه ای بسته پاسخ ودو سوال باز پاسخ بوده است..برای براورد اعتبار پرسشنامه از روش الفای کرونباخ استفاده شده است .داده های 30پرسشنامه ای که بین اعضای جامعه پخش گردید را با استفاده از نرم افزارspss الفای کرونباخ ان را بدست اوردیم وضریب الفای محاسبه شده جهت پرسشنامه 8/0می باش. برای تحلیل داده های حاصل از پرسشنامه از امار توصیفی چون فراوانی مشاهده شده ودرصد به تفکیک شاخص های جمعیت شناسی ،برای بررسی ازمون فرضیات تحقیق از روش مقایسه میانگینt تک نمونه ای واز روش انالیز واریانس برای مقایسه ابعادموانع کتابخوانی وروش میانگین رتبه و درصد برای تعیین مهمترین راهکارهای توسعه فرهنگ کتابخوانی از دیدگاه معلمین استفاده شده است.نتایج به دست امده نشان داد که بین موانع (فردی ،خانوادگی واجتماعی)وکتابخوانی دانش اموزان رابطه وجود داردوراهکارهای ارائه شده از طرف معلمین درسه سطح اولویت بندی شده است .(سوال ویژه تحقیق)راهکارهای با اهمیت بالا: (از67/16تا 33/9 درصد)و راهکارهای با اهمیت متوسط (از33/5تا33/3درصد)و راهکارهای با اهمیت کمتر (از 67/ 2تا 67/0درصد) موارد پیشنهادی را به خود اختصاص می دهند

پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت موجود کتابخانه های مدارس دولتی و غیر دولتی دخترانه منطقه دو تهران از دیدگاه مدیران می باشد.روش انجام این پژوهش از نوع مطالعات پیمایشی می باشد.هدف های این پژوهش عبارتند از:1)بررسی وضعیت موجود کتابخانه های مدارس از دیدگاه مدیران 2)شناخت موانع و مشکلات موجود در کتابخانه ها 3) شناخت راهکارهایی برای غنی سازی کتابخانه ها4)بررسی وضعیت موجود کتابخانه ها و مقایسه با استانداردهای ملی5)بررسی وضعیت موجود کتابخانه ها در مدارس دولتی و غیر دولتی جامعه آماری این پژوهش را تمامی مدیران مدارس منطقه در تشکیل می دهند که تعداد آنها 50 نفر می باشد. به دلیل کوچک بودن جامعه آماری, تمامی جامعه به عنوان نمونه آماری استفاده گردید.پس می توان گفت که جامعه آماری با نمونه در این تحقیق برابر است.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه بوده است و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون توصیفی استفاده شده است و با استفاده از نرم افزار ( spss ) داده ها مورد تحلیل واقع شده اند. عمده ترین یافته های پژوهش عبارتند از:1. اغلب مدیران مدارس با تحصیلات و سابقه خوب مدیریتی می باشند و یکی از ضعف های کتابخانه ها ی مدارس نداشتن بودجه و هزینه اختصاصی است, همچنین کارکنان کتابخانه ها با برقرار کردن ارتباط مثبت و بدون تعصب کتابخانه را اداره می کنند.2.وضعیت کتابخانه های مدارس دولتی و غیر دولتی از لحاظ امکانات تقربیا شبیه هم بوده است.3.میزان تطابق وضعیت کتابخانه ها با استانداردهای تعیین شده در حد متوسط رو به پایین می باشد.4.امکانات کتابخانه ها در جهت کمک به دانش آموزان کافی نمی باشد و دلیل عدم کافی نبودن این امکانات عدم سیاست مناسب برای کتابخانه و عدم نیروی متخصص کتابداری می باشد. 5. مشکلات موجود در کتابخانه ناشی از قدیمی بودن منابع, نبود کتب مورد علاقه دانش آموزان می باشد. کلید واژه ها: وضعیت,کتابخانه, کتابخانه آموزشگاهی, غنی سازی کتابخانه ها , استانداردهای ملی , مدیران مدارس , مقطع متوسطه

این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین هوش اجتماعی مدیران و سرمایه اجتماعی دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهر ارومیه درسال تحصیلی 1390- 1389 با استفاده از روش تحقیق توصیفی - همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه ی مدیران و دانش آموزان دبیرستانهای دخترانه شهر ارومیه می باشد همچنین از روش تمام شماره برای انتخاب مدیران استفاده شد و به ازای هر مدیر پنج دانش آموز بصورت تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی محقق ساخته سرمایه اجتماعی و پرسشنامه هوش اجتماعی سیلورا (2001) استفاده شد. پایایی پرسشنامه سرمایه اجتماعی ب استفاده از روش دو نیمه کردن 68 درصد و پایایی پرسشنامه هوش اجتماعی 72 درصد از طریق تکنیک آلفای کرانباخ بدست آمد، داده ها بوسیله نرم افزار spss16 وبا استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و آنالیز واریانس یکراهه تجزیه و تحلیل شدند. در این تحقیق شش فرضیه تدوین شدندکه نتایج حاصل از آزمونهای آماری نشان داد که: بین هوش اجتماعی، پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت اجتماعی و آگاهی اجتماعی مدیران با سرمایه اجتماعی دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهر ارومیه رابطه معنی داری وجود دارد. بین سن و سابقه خدمت مدیران با هوش اجتماعی آنان رابطه معنی داری وجود ندارد. هوش اجتماعی مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر ارومیه بر حسب تحصیلات یکسان است. کلید واژه ها: هوش اجتماعی، پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت اجتماعی،آگاهی اجتماعی، سرمایه اجتماعی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی در سازمان امور مالیاتی شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در سازمان امور مالیاتی شهر تهران در سال 92-91 می باشد. با مراجعه به فرمول کوکران تعداد 380 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به برای سنجش کارآفرینی سازمانی از پرسشنامه استاندارد 48 گویه ای کارآفرینی سازمانی مارگریت هیل و به منظور بررسی ساختار سازمانی از پرسشنامه استاندارد ساختار سازمانی رابینز 1987 استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ عدد 0.813 برای پرسشنامه کارآفرینی سازمانی و عدد 0.762 برای پرسشنامه ساختار سازمانی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که ساختار سازمانی با کارآفرینی سازمانی در سازمان امور مالیاتی شهر تهران رابطه معناداری دارد. کلمات کلیدی: ساختار سازمانی، کارآفرینی سازمانی، سازمان امور مالیاتی، کارکنان، تهران.

هدف از اجرای این پژوهش مطالعه و بررسی تاثیر ارزشیابی مستمر برپیشرفت درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی دبستان شهید محراب مدنی منطقه 8 شهر تهران می باشد. جا معه آماری در این پژوهش ، دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی پایه چهارم مورد پژوهش قرار گرفته اند که در سال تحصیلی 92-91مشغول به تحصیل بودند.در این پژوهش از نمونه در دسترس که تعداد آنها 52 نفر بود استفاده شد که این تعداد به صورت آرایش تصادفی در دو گروه آزمایش 26 نفر و کنترل 26 نفر جای گرفتند پژوهش به روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با دو گروه آزمایش و کنترل به مدت 5 ماه اجرا گردید و داده ها از طریق آزمون محقق ساخته شامل (25 آزمون مستمر ) جمع آوری شد وضریب اعتبار آن از طریق دو نیمه کردن (روش تصنیف )سوالات بدست آمد. در ابتدا از آزمودنی های هر دو گروه پیش آزمون از مباحث : تقسیم ، محیط ، مساحت ، رسم قاعده و ارتفاع ، مفهوم گنجایش و خط تقارن ، بخش پذیری ، رسم متوازی الاضلاع ،لوزی ، مستطیل ،مربع و کسرهای مساوی و ساده کردن و مقایسه و جمع و تفریق کسر های متعارفی به عمل آمد . سپس شیوه ارزشیابی مستمر در گروه آزمایش و شیوه معمول ارزشیابی در گروه کنترل اعمال شد . در نهایت در پایان سال تحصیلی هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند و نتایج تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنبا طی نشان داد فرضیه اصلی پژوهش با سطح معناداری کمتر از 5% تایید شد و از 9 فرضیه فرعی پژوهش هفت فرضیه تایید و دوفرضیه تایید نشد که نشان می دهد علاوه بر ارزشیابی مستمر عوامل دیگری نیز می تواندبر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر داشته باشد

کارکردهای متنوع فناوری اطلاعات و ارتباطات، تمامی سازمان ها و نظام آموزشی را دچار تغییر و تحولات اساسی کرده است اما به نظر می رسد که استفاده از این فناوری در بین مدیران و معلمان با موانعی روبرو است. هدف از این پژوهش، بررسی موانع موجود در راه بکارگیری فاوا در بین مدیران و معلمان مدارس ابتدایی منطقه 10 شهر تهران بوده است. روش مورد استفاده از نوع توصیفی- تحلیلی بوده و داده ها با استفاده از روش های کتابخانه ای و میدانی جمع آوری شده است. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان شامل 48 نفر از مدیران و 234 نفر از معلمان منطقه 10 بوده است. داده های میدانی گردآوری شده به وسیله ی پرسشنامه و با استفاده از نرم افزار spss و آزمون هایt تست و فریدمن، مورد آزمون قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که کمبود یا عدم دسترسی به تجهیزات و وسایل (سایت رایانه، رایانه، اینترنت)، نبود یا کمبود آموزش های ضمن خدمت و عدم آشنایی مدیران و معلمان، به عنوان موانع اصلی مطرح می شوند.

هدف از این پژوهش بررسی دیدگاه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران نسبت به احکام شرعی می باشد.روش پژوهش توصیفی است جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند .حجم نمونه 440 نفر دانش آموزان دختر دوره متوسطه بود .ابزار جمع آوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته بود که روائی آن به صورت محتوایی با استفاده از قضاوت متخصصان و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ تعیین شد .داده های حاصله با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته های حاصله حاکی از این است که میزان اطلاع دانش آموزان نسبت به احکام مطهرات ونجاسات، احکام نماز و روزه، احکام تقلید و امر به معروف و نهی از منکر از حد متوسط بالاتر بوده است.علاوه بر این نگرش دانش آموزان نسبت به امر معروف و و نهی از منکر و نگرش نسبت به مسئله تقلید از حد متوسط بالاتر بوده است اکثر دانش آموزان دشواری در فهم برخی کتب فقهی به خاطر وجود کلمات ناآشنا را مهم ترین موانع اجرای احکام شرعی نام برده اند.علاوه براین دبیران رزق حلال و نقش خانواده را راهکارهاییاری ساختن دانش آموزان برای عمل به احکام شرعی نام بردند . کلید واژه ها : احکام شرعی ، امر به معرف و نهی از منکر ، دین و زندگی ، دانش آموزان

در پژوهش حاضر به بررسی رویکرد برنامه درسی آموزش مفاهیم دینی در مهد های قرآن شهر تهران پرداخته شد.چهار سوال در این پژوهش مطرح شده است وجامعه آماری در این پژوهش 200نفر از مربیان مهدهای قرآن شهر تهران می باشد. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه است که به صورت انفرادی اجراءگردید در مورد مسئله پژوهش، که رویکرد برنامه درسی آموزش مفاهیم دینی در مهد های قرآن شهر تهران کدام است؟ نتایج بدست آمده در این پژوهش نشان دهنده این است :که در مهدهای قرآن شهر تهران علاوه بر حفظ قرآن مفاهیم دینی از قبیل خداشناسی، نبوت، امامت، نماز، احادیث، دعا، نیکی به والدین، نظافت، عدل و سلام آموزش داده می شود. وهمچنین در این پژوهش نشان داده شد که مهد های قرآنی شامل مقاطع مختلف هستند که در هر مقطع آموزشهای خاص که متناسب با سن قرآن آموزان است آموزش داده می شود .واین آموزش با استفاده از روش های جدید آموزشی مانندروش تلفیقی،نوین (نمایشی، شعر و قصه و.... )به متربیان داده می شود. تااثر گذاری بیشتر وبهتری داشته باشد .

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش الکترونیکی بر توانمند سازی معلمان در فرآیند یاددهی و یادگیری شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی شهر تهران در تحصیلی سال 92-91 بود که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 19607 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 377 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی از جامعه آماری انتخاب گردید. برای سنجش آموزش الکترونیکی از پرسشنامه محقق ساخته 14 گویه ای و به منظور بررسی توانمند سازی معلمان از پرسشنامه محقق ساخته 20 گویه ای استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.905 برای پرسشنامه آموزش الکترونیکی و 0.934 برای پرسشنامه توانمند سازی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از جمله ازمون ضریب من ویتنی، کروسکال والیس و رگرسیون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بر اساس دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران رابطه معناداری بین آموزش الکترونیکی با توانمندسازی آنان وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیرگذاری معنویت در محیط کار بر بهبود عملکرد کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 470 نفر گزارش شده است. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 212 نفر نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 25 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.927 برای پرسشنامه معنویت در محیط کار و 0.857 برای پرسشنامه ارزشیابی عملکرد برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، آزمون رگرسیون، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که براساس کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران معنویت در محیط کار بر عملکرد آنان تاثیر معناداری دارد

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی و توانمندسازی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 انجام شد. این پژوهش کاربردی و از نوع همبستگی است. نمونه آماری با توجه به جدول کرجسی و مورگان (1970) 196 نفر برآورد شد. برای انتخاب افراد نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. جمع آوری اطلاعات مورد نیاز با کمک 3 پرسش نامه 1. عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) (شامل سه خرده آزمون عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت مراوده ای) 2. رضایت شغلی رابرت کریتنر و آنجلو کینیکی (شامل 7 مولفه حیطه شناختی نسبت به شغل، حیطه حقوق و مزایا، حیطه نظارت و سرپرستی، حیطه امنیت شغلی، حیطه مهارت شغلی، حیطه روابط در محیط اداری و حیطه هدفمندی) و 3. توانمندی کارکنان اسپریتزر (شامل 5 مولفه احساس معناداری در شغل، احساس شایستگی در شغل، احساس داشتن حق انتخاب، احساس موثر بودن و احساس مشارکت با دیگران) انجام شد. سوال های پژوهش با استفاده از آزمون های آماری کولموگروف- اسمیرنف، آزمون همبستگی اسپیرمن و نرم افزارهای آماری لیزرل و spss مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش در رابطه با سوال اول نشان می دهد بین عدالت توزیعی (0.001?p، 0.405=r)، عدالت رویه ای (0.001?p، 0.69=r) و عدالت مراوده ای با رضایت شغلی کارکنان (0.001?p، 0.686=r) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج مربوط به سوال دوم نیز نشان می دهد که بین عدالت توزیعی (0.001?p، 0.383=r)، عدالت رویه ای (0.001?p، 0.608=r) و عدالت مراوده ای (0.001?p، 0.562=r) با توانمندی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. با توجه به نتایج به دست آمده لازم است که مسئولین به منظور افزایش عملکرد و بازده کارکنان در سازمان ها برای استقرار عدالت سازمانی تلاش کنند.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اخلاق اسلامی کار و عدالت سازمانی در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 216 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به عدالت سازمانی از پرسشنامه استاندارد عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) و برای سنجش اخلاق اسلامی کار از پرسشنامه استاندارد علی(1988) ویرایش شده استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.928 برای پرسشنامه عدالت سازمانی و 0.831 برای پرسشنامه اخلاق اسلامی کار برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله ضریب همبستگی پیرسون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که اخلاق اسلامی کار در میان کارکنان بر تقویت عدالت سازمانی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران تاثیر گذار است. کلمات کلیدی: عدالت سازمانی، اخلاق اسلامی کار، اداره کل آموزش و پرورش، کارکنان، تهران.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی و قصه گویی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی شهرستان آبیک قزوین از دیدگاه مربیان آنها با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه مربیان مراکز پیش دبستانی در شهرستان آبیک قزوین تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 76 نفر می باشد. که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 63 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر نیز برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه گرشام و الیوت (1999) استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه نقش بازی و قصه گویی بر ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر اساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 87/0 و 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش بازی در ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های قاطعیت، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج همچنین نشان داد که نقش قصه گویی در ارتقاء ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های همکاری، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که قصه گویی نسبت به بازی تأثیر بیشتری بر رشد مهارت های اجتماعی دارد.

پژوهش حاضر، مربوط به ارزشیابی اجرای کتاب ریاضی جدید التالیف ریاضی پایه اول ابتدایی میباشد.جامعه آماری این پژوهش81نفر معلمان پایه اول ابتدایی ناحیه دو شهرستان خرم آباد می باشد که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تدریس این کتاب بوده اند. که طبق جدول مورگان 61 از معلمان به عنوان نمونه به صورت کاملا تصادفی انتخاب شده اند.اهداف ارزشیابی کتاب مربوطه در رابطه با، ارتباط ریاضی با زندگی روزمره،کسب مهارت های مدل ریاضی در فراگیر، افزایش مهارت حل مسأله در دانش آموز،رشد مهارت تفکر در دانش آموز و ارتباط و تأثیر گذاری ریاضی بر سایر علوم میباشد. به منظور جمع آوری اطلاعات در پژوهش حاضر از پرسش نامه ای که توسط معلمان پاسخ داده شده است استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که: محتوی کتاب جدید التألیف ریاضی اول ابتدایی بر مهارت های زندگی دآنش آموزان تاثیر گذار است. محتوی کتاب جدید التألیف ریاضی اول ابتدایی بر کسب مهارت های مدل ریاضی دانش آموزان تاثیر گذار است. محتوی کتاب جدید التألیف ریاضی اول ابتدایی بر افزایش مهارت حل مسأله ی دانش آموزان تاثیر گذار است. محتوی کتاب جدید التألیف ریاضی اول ابتدایی بر رشد مهارت تفکر دانش آموزان تاثیر گذار است . محتوی کتاب جدید التألیف ریاضی اول ابتدایی بر سایر علوم تاثیر گذار است . کلمات کلیدی:ارزشیابی-ریاضیات-اجرا-کتاب اول ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی و قصه گویی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی شهرستان آبیک قزوین از دیدگاه مربیان آنها با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه مربیان مراکز پیش دبستانی در شهرستان آبیک قزوین تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 76 نفر می باشد. که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 63 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر نیز برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه گرشام و الیوت (1999) استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه نقش بازی و قصه گویی بر ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر اساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 87/0 و 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش بازی در ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های قاطعیت، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج همچنین نشان داد که نقش قصه گویی در ارتقاء ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های همکاری، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که قصه گویی نسبت به بازی تأثیر بیشتری بر رشد مهارت های اجتماعی دارد.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه جوسازمانی مدرسه ورضایت شغلی معلمان با انگیزه پیشرفت در بین معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران می باشد. روش پژوهش توصیفی (غیر آزمایشی) بوده و از نوع همبستگی می باشد و بر اساس چگونگی بدست آوردن داده های مورد نیاز در زمره ی تحقیقات غیر آزمایشی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش شامل، کلیه معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران که 1111 نفر می باشند و از این تعداد، نمونه ای به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده، به حجم 285 نفر انتخاب گردید. داده ها و اطلاعات لازم از طریق، پرسشنامه های جو سازمانی هالپین وکرافت،رضایت شغلی اسمیت وهیولین،وپرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمس جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. در این پژوهش برای تحلیل داده ها ازجداول توزیع فراوانی،نمودارمیله ای،میانگین وانحراف استاندارد وبرای پاسخ به فرضیه های پژوهش ازروشsem، از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف،ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چند متغیره گام به گام استفاده شده است . یافته های پژوهش عبارتنداز: 1. بین جو سازمانی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود داردو میزان اثر جو سازمانی بر رضایت شغلی 15درصد است. 2. بین جو سازمانی و انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود داردو میزان اثر جو سازمانی بر انگیزه پیشرفت 8درصد است . 3. بین رضایت شغلی و انگیزه پیشرفت درمدل کلی رابطه معناداری نبود.

خودکنترلی، مراقبتی درونی است که بر اساس آن،بی آنکه نظارت یا کنترل خارجی در بین باشد،وظایف محول شده انجام و رفتارهای ناهنجار و غیر قانونی ترک می شود. هنگامی که کسی بی توجه به کنترل خارجی،تلاش خود را مصروف انجام دادن کاری که بر عهده او واگذار شده است،کند و مرتکب خلافی از قبیل کم کاری و سهل انگاری نشود،از کنترل درونی بهره مند است. از طرف دیگر، هوش معنوی بیانگر مجموعه ای از توانایی ها، ظرفیت ها و منابع معنوی می باشد که بکار بستن آنها در زندگی روزانه می تواند موجب افزایش انطباق پذیری فرد شود. هدف از پژوهش تحلیل و بررسی رابطه میان هوش معنوی و خودکنترلی در بین دانشجویان پیام نور واحد بهشهر می باشد. به این منظور تعداد 357 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور بهشهر به عنوان نمونه ، به روش تصادفی انتخاب و داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه جمع آوری شده است. با استفاده از تحلیل آزمون پیرسون ورگرسیون تلاش شده است تا صحت فرضیه های پژوهش مورد آزمون قرار گیرد. یافته های پژوهش بیانگر آن است که برخی از ابعاد هوش معنوی، دارای رابطه معناداری با خود کنترلی دانشجویان و برخی نیز فاقد رابطه می باشند. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خود کنترلی و هوش معنوی ارتباط معنادارو متوسطی وجود دارد . بین تفکر وجودی نقادانه، آگاهی متعالی و گسترش خودآگاهی با خود کنترلی دانشجویان، رابطه ی معناداری وجود دارد. همچنین موئلفه معنا سازی شخصی با خود کنترلی، فاقد رابطه می باشد.

هدف این پژوهش بررسی سرمایه اجتماعی معلمان ورابطه آن با سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی شهر ری می باشد. این پژوهش کمی از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی (همبستگی )بوده است . ابزارجمع آوری اطلاعات سرمایه اجتماعی از معلمان کلاس پنجم مدارس ابتدایی شهر ری با جامعه آماری وحجم نمونه (n=n=110 )، پرسشنامه غفاری(1377) می باشدکه نتیجه تحقیقات معتبر متخصصین در این زمینه بوده است وبرای اندازه گیری سازگاری اجتماعی دانش آموزان با جامعه آماری و حجم نمونه (n=343,n=3374) نیزاز پرسشنامه استاندارد کالیفرنیا که به عنوان یکی از معتبرترین وجامع ترین آزمونهای شخصیتی در جهت سنجش سازگاری اجتماعیست بهره گیری شده است.و در نهایت برای اندازه گیری عملکرد تحصیلی دانش آموزان از کمی سازی میانگین نمرات توصیفی جمع آوری شده آنان استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان داده است که قویترین وضعیف ترین رابطه بین مولفه های سرمایه اجتماعی معلمان باسازگاری اجتماعی وعملکرد تحصیلی دانش آموزان به ترتیب عبارت بوده است از: 1- مشارکت اجتماعی2- هنجارهای اجتماعی 3- حمایت اجتماعی 4- روابط متقابل5- آگاهی اجتماعی6- اعتماد اجتماعی.از طرفی نیز قویترین وضعیف ترین رابطه بین مولفه های سازگاری اجتماعی دانش آموزان و سرمایه اجتماعی معلمان به ترتیب عبارت بوده است از:1- روابط خانوادگی2-مهارتهای اجتماعی3- گرایش اجتماعی4- روابط اجتماعی5- روابط آموزشی6- قالبهای اجتماعی.عوامل دموگرافی معلمان همچون (سن ، سابقه تدریس وتحصیلات) نیزدر ایجاد این رابطه تعدیل کننده و تاثیر گذاربوده و تنها، عامل جنسیت معلمان بود که را بطه ای را در این خصوص برقرارننمود.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین باور دینی و رفتار شهروندی سازمانی دانش آموزان دختر دبیرستانی شهرستان ورامین می باشد. و روش تحقیق، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش دختران دبیرستانهای شهرستان ورامین که حدود 4769 نفر می باشد که با استفاده از جدول مورگان از این تعداد 357 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش از پرسشنامه باور دینی گلاک و استارت (1965) و رفتار شهروندی سازمانی پودساکف و همکاران (1990) با تغیراتی که توسط محقق انجام شد، استفاده گردید. پایایی پرسشنامه ها ی مذکور با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد که برای پرسشنامه باور دینی(0/838) و پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی (0/896) به دست آمده است. از آمار توصیفی (درصد فراوانی، میانگین،...) به منظور طبقه بندی نمرات خام و ترسیم جداول و نمودارها استفاده شد. و برای تجزیه و تحلیل با توجه به نوع داده ها، دراین پژوهش از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف و آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده شد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد رابطه مثبت و معناداری بین باور دینی و رفتار شهروندی سازمانی با ضریب همبستگی (0/496) وجود دارد. هم چنین بین باور دینی و 5 بعد رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به نظر می رسد با توجه به یافته های تحقیق، مدیران و معلمان مدارس بتوانند با تقویت و استفاده از روش های دینی بروز رفتار شهروندی سازمانی را میان دانش آموزان افزایش دهند.

تحقیق حاضر با هدف «بررسی رابطه بین سبک های فرزندپروری با خلاقیت دانش آموزان مقطع متوسطه در شهرستان قزوین» به روش توصیفی- همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه در شهرستان قزوین که 17471 نفر می باشند. با توجه به گستردگی جامعه مورد مطالعه، از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. که با توجه به جدول مورگان تعداد 376 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از دو پرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند (1971)، و خلاقیت تورنس (1965) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها توسط آلفای کرونباخ برای پرسشنامه سبک های فرزندپروری (87/0) و برای پرسشنامه خلاقیت (86/0) تعیین گردید. جهت تحلیل داده ‏ها از آزمون ‏های همبستگی پیرسون، رگرسیون و تی مستقل استفاده گردید. نتایج حاکی از آن است که بین سبک های فرزندپروری مقتدرانه و سهل گیرانه با خلاقیت رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، اما بین سبک فرزندپروری مستبدانه با خلاقیت رابطه معکوس و منفی وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که هر سه بعد سبک فرزندپروری (مقتدرانه، مستبدانه و سهل گیرانه) توانایی پیش بینی خلاقیت را دارند. در نهایت نتایج نشان داد که بین متغیر جنسیت با دو سبک فرزندپروری مقتدرانه و مستبدانه با خلاقیت تفاوت معنی داری وجود دارد. اما بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه و خلاقیت با جنسیت تفاوت معنی داری ندارد. همچنین بین سبک های مختلف فرزندپروری و خلاقیت با رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

هدف اصلی از مطالعه حاضر بررسی تأثیر کتاب هدیه های آسمانی پایه دوم و سوم ابتدایی روی رشد معنوی دانش آموزان از دیدگاه معلمان منطقه 15 شهر تهران می باشد. روش مورد استفاده در این تحقیق روش توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. بر این اساس از طریق جدول مورگان از جامعه آماری 246 نفر معلم دینی نمونه ای مشتمل بر 148 نفر با روش نمونه گیری تصادفی تعیین گردید. ابزار اندازه گیری یک پرسش نامه ی محقق ساخته با مقیاس لیکرت بود که میزان روایی آن توسط اساتید محترم راهنما و مشاور تایید و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ با 94% محاسبه گردید. داده های بدست آمده با استفاده از نرم افزار spss بر اساس شاخص های آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که : از دیدگاه معلمان پایه دوم و سوم ابتدایی محتوا وتصاویر کتاب هدیه های آسمانی رشد معنوی دانش آموزان را که آشنایی با (خدا، قرآن، نماز، پیامبران و امامان) در نظر گرفته شده است بالا می برد. و در آنان ایجاد رغبت و انگیزه می کند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین انجام شده است . روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است . جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین بودند که بر اساس آمار و اطلاعات 1200 نفر بودند .حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی ساده، 291 نفر تعیین گردید. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از پرسشنامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی ساعتچی و همکاران (1389) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسش¬نامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، 0/92برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های زندگی و تمامی ابعاد آن،آموزش خودآگاهی، داشتن هدف در زندگی، مهارت مربوط به ارتباط انسانی،روابط بین فردی، مهارت تصمیم گیری، سلامت روان، مهارت در حل مسئله، مهارت مشارکت و همکاری، تفکر خلاق، تفکر انتقادی، بر عزت نفس دانش آموزان تأثیر معنا داری می گذارد. نتایج همچنین نشان داد که بین دیدگاه معلمان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین در مورد تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس با توجه به اطلاعات دموگرافیک (جنس، سن، سابقه خدمت و تحصیلات) تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که رتبه بندی اظهارات پاسخگویان در خصوص تأثیر ابعاد مهارت های زندگی در ارتقاء عزت نفس دانش آموزان به ترتیب شامل؛ خودآگاهی، مهارت حل مسئله، روابط انسانی، روابط بین فردی، تفکر خلاق، داشتن هدف در زندگی، تفکر انتقادی، سلامت روان، مشارکت و همکاری و مهارت تصمیم گیری می باشد که نتایج آزمون نشان داد که معنادار می باشد واژه های کلیدی: مهارت های زندگی، عزت نفس،

این تحقیق با هدف بررسی وضعیت موجود و مطلوب شناسایی دانش آموزان استعدادهای درخشان از دیدگاه مدیران و کارشناسان مراکز استعدادهای درخشان استان البرز در سال تحصیلی 94-93 تهیه شده است .روش تحقیق روش توصیفی است وچون نظر و عقیده مدیران و کارشناسان سنجیده می شود از نوع زمینه یابی محسوب می شود .جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه ی مدیران و کارشناسان مراکز استعدادهای درخشان استان البرز می باشد که تعداد آنها 50 نفر است .حجم نمونه براساس نمونه یابی گلوله برفی تبیین شده که با جدول مورگان نیز انطباق دارد.ابزار اندازه گیری پرسشنامه ای است که توسط محقق تهیه و روایی و پایایی آن توسط 30 نفر از متخصصین مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان کشور ارزیابی و تایید شده است .اعتبار این ابزار با ضریب آلفای کرونباخ %67/. می باشد .همچنین از روش تفاوت t (میانگین گروههای وابسته ) برای تجزیه وتحلیل داده ها استفاده شده است . نتایج به دست آمده نشان داد که وضعیت موجود برای شناسایی و انتخاب دانش آموزان استعدادهای درخشان در وضعیت مطلوبی قرار ندارد و می بایست مراجع ذی صلاح با استفاده از روش های زیر نیز به شناسایی و گزینش دانش آموزان استعدادهای درخشان مبادرت ورزند توجه به نظر مشاوران و روانشناسان ،توجه به تشخیص معلمان ،توجه به قضاوت والدین ،موفقیت در آزمونها ی تحصیلی ،موفقیت در مسابقات و رقابت های علمی – فرهنگی و مصاحبه با دانش آموزان . کلمات کلیدی :وضع موجود –وضع مطلوب –استعدادهای درخشان

هدف از این پژوهش بررسی میزان انعکاس مفاهیم اجتماعی در کتب علوم اجتماعی از نظر معلمان دوره راهنمایی در سال تحصیلی 93-92 است. تحقیق حاضر از نظرهدف از نوع کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده های مورد نیاز، یک پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی محسوب می شود. نمونه آماری پژوهش حاضر، تمامی دبیران زن مرد دوره اول متوسطه مدارس دولتی شهرستان مرند در سال تحصیلی93- 92 به تعداد 70 نفر میباشند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته است. برای تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. به منظور توصیف آماری داده ها از محاسبات مرکزی و پراکندگی استفاده خواهد شد و برای آزمون استنباطی از آزمون کولموگروف اسمیرنوف و آزمون t تست استفاده شد. نتایج نشان داد که از بین مولفه مهارتهای ارتباطی، جرات ورزی، مسئولیت پذیری و همکاری، خود کنترلی و نوعدوستی به مولفه های مسئولیت پذیری و همکاری و نوعدوستی به نحو مطلوبی پرداخته شده است ولی مولفه های مهارتهای ارتباطی، جرات ورزی و خود کنترلی به نحو مطلوبی انعکاس نیافته است.

آموزش و خصوصاً آموزش ضمن خدمت نه تنها در ایجاد دانش و مهارت ویژه در معلمان نقش بسزایی دارد، بلکه باعث بینش و بصیرت عمیق تر، دانش و معرفت بالاتر و مهارت بیشتر آنها در سازمان برای اجرای وظایف و مسئولیت های خود شده و در نتیجه هدف های سازمان را با کارآیی و عملکرد بهتری محقق خواهد ساخت.هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر دوره های آموزش ضمن خدمت برعملکرد آموزگاران مرد ابتدایی شهرستان خدابنده در سال تحصیلی 94- 1393 می باشد . برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقّق ساخته استفاده شده که حاوی 24 سوال که دارای مقیاس درجه بندی لیکرت و ضریب پایایی ( ) می باشد .در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی (زمینه ای) استفاده شده است . و جامعه آماری آن کلیه معلمان ابتدایی شهرستان خدابنده می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی از بین مدارس مناطق چهارگانه شهرستان ،از طریق جدول مورگان تعداد 214 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند.تجزیه و تحلیل داده ها در دو بخش آمار توصیفی شامل جدول، میانگین، انحراف استاندارد، آمار استنباطی شامل آزمون t انجام گرفت که تمامی سوالات در سطح معناداری 01/00 مورد تایید قرار گرفته اند که نتایج بدین شرح است: برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت درافزایش نظم وانضباط وگسترش همکاری آموزگاران مقطع ابتدایی تأثیر داشته است.همچنین در تقویت روحیّه، میل به مطالعه، تفکر و دقّت در معلمان و افزایش توانایی آنان در تدریس فعّال ، اداره کلاس و افزایش مسئولیت پذیری آنها موثّر بوده است .

چکیده هدف کلی ازاین پژوهش بررسی رابطه سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی شهر تهران بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی معلمان مقطع پنجم ابتدایی شهرتهران که حدود 2669 نفر می باشند در برمی گیرند که ازاین تعداد 338 نفر حجم نمونه مکفی با استفاده از جدول کرجسی و مورگان انتخاب گردیده است. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل دو پرسشنامه محقق ساخته می باشد که پرسشنامه اول مربوط به سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات و پرسشنامه دوم مربوط به پیشرفت تحصیلی که معلمان مقطع پنجم ابتدایی به آن پاسخ داده اند. ضریب پایایی این پرسشنامه ها بر روی 30 نفر ازمعلمان اجرا و ضریب آلفای کرونباخ برای سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات 949.0 و پیشرفت تحصیلی947.0 به دست آمد که این ضرایب مقادیر قابل قبولی برای استفاده از ابزار مورد نظر بود برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از اجرای پرسشنامه با توجه به فرضیه های پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. همچنین برای بررسی توزیع متغیرهای پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنف استفاده شد. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس مجموع مجذورات حاصل از رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که، با توجه به یافته های پژوهش بین سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم رابطه مثبت وجود دارد. واژگان کلیدی: سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری اطلاعات و ارتباطات،پیشرفت تحصیلی.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه رهبری مشارکتی بر کارآفرینی سازمانی در کارکنان آموزش و پرورش شاوور در سال 1393 است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارکنان اداره آموزش و پرورش شاوور تشکیل داده اند، که نمونه ای متناسب با جامعه آماری پژوهش به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده که تعداد نمونه 296 نفر می باشد و پژوهش به روش همبستگی انجام شده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد شده است. بعد از جمع آوری پرسشنامه ها با استفاده از ضرایب آماری متناسب با نوع متغیرها (آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) محاسبه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون فرضیات بیانگر این است که بین تمام ابعاد متغیر رهبری مشارکتی(مشارکت کارکنان در هدف گذاری، مشارکت کارکنان در تغییر و تحول سازمانی، مشارکت کارکنان در حل مشکلات و مشارکت کارکنان در تصمیم گیری) و کارآفرینی سازمانی در کارکنان آموزش و پرورش شاوور رابطه معنادار و مستقیمی وجود دارد. نتیجه تحلیل رگرسیونی بیانگر این است که ابعاد چهارگانه رهبری مشارکتی به طور خالص 716/0 درصد از واریانس کارآفرینی سازمانی در معادله را تبیین می کنند، و متغیر میزان مشارکت کارکنان در حل مشکلات تعیین کننده ترین عامل تأثیر گذار بر کارآفرینی سازمانی کارکنان آموزش و پرورش شاوور در جامعه مورد مطالعه است، این عامل به میزان 698/0 درصد از تغییرات متغیر وابسته را مورد تبیین قرار می دهد؛

این پایان نامه با هدف بررسی مدیریت دانش در آموزش و پرورش شهرستان کرج ورابطه آن با تصمیم گیری مدیران انجام شد .جامعه آماری تحقیق حاضرعبارت است از کلیه مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان کرج و سازمانهای مربوطه که تعداد آن بالغ بر 220 نفر می باشد. براساس فرمول تعیین حجم نمونه کوکران حجم نمونه آماری این پژوهش به تعداد100 نفرمی باشد.. با استفاده از مدل مفهومی تحقیق بررسی ارتباط متغیر وابسته (تصمیم گیری ) را با مدیریت دانش و مولفه های آن مد نظر است در تجزیه و تحلیل داده ها ابتدا داده ها از طریق مشخصه های مرکزی و پراکندگی توصیف می شود و سپس به پرسش های پژوهش به این ترتیب پاسخ داده می شود. برای پاسخ به سوالات تحقیق از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده می شود . نتایج نشان داد: مدیریت دانش با تصمیم گیری مدیران آموزش پرورش شهرستان کرج ارتباط دارد و این رابطه مستقیم است یعنی با افزایش یکی دیگری نیز افزایش می یابد و بالعکس . و مولفه انتقال دانش با تصمیم گیری مدیران آموزش پرورش شهرستان کرج ارتباط دارد و این ارتباط مستقیم است. مولفه انتشار دانش با تصمیم گیری مدیران آموزش پرورش شهرستان کرج ارتباط دارد و این ارتباط مستقیم است. مولفه تسهیم دانش با تصمیم گیری مدیران آموزش پرورش شهرستان کرج ارتباط دارد و این ارتباط مستقیم است. فرض محقق تایید شده یعنی حداقل یکی از مولفه های مدیریت دانش با تصمیم گیری مدیران آموزش پرورش شهرستان کرج ارتباط دارد. بنابر بررسی رگرسیون خطی مدل گام به گام از بین سه مولفه، انتقال دانش بیشترین تاثیر را در تصمیم گیری دارا می باشد.نتایج حاصله با نتایج پیشین همسو می باشد.