نام پژوهشگر: ماندانا ارفع کبودوند

بررسی تاثیر آموزش مهارتهای تفکر نقادانه بر توانایی نوشتاری زبان آموزان ایرانی با تمرین نوشتار با روش همیاری در مقایسه با تمرین انفرادی
thesis دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده زبانهای خارجی 1390
  نوشین قهویی   شعله کلاهی

به منظور انجام این تحقیق 60 زبان آموز خانم ایرانی بعد از گذراندن آزمون petو wgcta به دو گروه ex1و ex2 تقسم شدند و هر دو گروه مهارتهای تفکر نقادانه را آموختند اما گروه اول با روش همیاری و گروه دوم به صورت انفرادی به تمرین نوشتار پرداختند. پس از آزمون نوشتار در پایان دوره، نتایج توسط t-test بررسی شد اما دو گروه تفاوت چشمگیری نداشتند

تأثیر تکنیکهای تفکر انتقادی، یادگیری سازنده گرا و ترکیبی از تکنیکهای تفکر انتقادی و یادگیری سازنده گرا بر مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی
thesis دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده زبانهای خارجی 1390
  رویا جعفری امینه   حمید مرعشی زاده

چکیده تحقیق حاضر پژوهشی بر تاثیر تکنیکهای تفکر انتقادی، یادگیری سازنده گرا و ترکیبی از تکنیکهای تفکر انتقادی و یادگیری سازنده گرا بر مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی میباشد. بدین منظور پس از برگزاری آزمون pet در ابتدای مطالعه به منظور همسان سازی از میان 120 نفر زبان آموز مشغول به تحصیل در سطح متوسطه در موسسه زبان ایرانمهر در تهران، 90 نفر(45 نفر مونث و 45 نفر مذکر) برای تحقیق انتخاب شدند. سپس زبان آموزان به 3 گروه آزمایشی تقسیم شدند و درهر گروه مهارت نوشتاری از طریق یکی از تکنیکهای تفکر انتقادی، یادگیری سازنده گرا و ترکیبی از تکنیکهای تفکر انتقادی و یادگیری سازنده گرا تدریس می شد. در پایان تحقیق زبان آموزان در تمامی گروهها یک پس آزمون نوشتاری دادند. مقایسه میانگینهای سه گروه نشان داد که تفاوت متمایزی میان استفاده از تکنیکهای تفکر انتقادی، یادگیری سازنده گرا و ترکیبی از تکنیکهای تفکر انتقادی و یادگیری سازنده گرا بر مهارت نوشتاری مشاهده نشده است و فرضیه صفر مورد قبول میباشد.

بررسی تاثیر تمرین معمایی بر فهم،درک و نگهداری اصطلاحات زبان آموزان انگلیسی
thesis دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده ادبیات و زبانهای خارجی 1392
  مریم رحیمی موحد   نسیم شنگرف فام

تحقیق حاضربه منظور بررسی تاثیر تمرین معمایی بر فهم،درک و نگهداری اصطلاحات زبان آموزان انگلیسی طراحی شد.در طول 20 جلسه زبان آموزان در هر دو گروه به یک اندازه مطالب و ساعات آموزشی دریافت کردند با این تفاوت که زبان آموزان در گروه تمرین معمایی، اصطلاحات را به صورت تمرین معمایی فرا گرفتند. در حالیکه در گروه دوم اصطلاحات به روش های متداول و رایح توسط معلم آموزش داده شد. اولین امتحان به منظور مقایسه فهم اصطلاحات، بین دو گروه بلافاصله با پایان ترم انجام شد و دومین امتحان به منظور بررسی میزان ماندگاری اصطلاحات یک ماه بعد از پایان ترم وتنها برای گروهی که تمرین معمایی دریافت کرده اند، انجام شد.

بررسی مقایسه ای تاثیر "تقسیم بندی بر اساس دست اورد گروهی زبان اموزان" و "خواندن و نوشتار تلفیقی توام با همکاری" بر روی یادگیری واژگان همنشین زبان اموزان
thesis دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده زبانهای خارجی 1393
  اکبر احمدجهانبخش   ماندانا ارفع کبودوند

هدف این پایان نامه بررسی مقایسه ای تاثیر دو مدل از روش یادگیری توام با همکاری بر روی یادگیری واژگان همنشین زبان انگلیسی می باشد. بدین منظور گروهی از زبان اموزان با سطح زیان بالاتر از ابتدایی انتخاب شدند و به دو گروه تقسیم شده و هرکدام در معرض یکی از این مدل ها قرار گرفتند. در پایان عملکرد انها از نظر یادگیری واژگان همنشین با هم مقایسه شد.