هدف پژوهش تعیین رابطه ی مولفه های روانشناختی( سبک های هویت ، بیگانگی از خود ، راهبردهای مقابله ای و نگرش مذهبی) با میزان ولایت پذیری در جمعیت دانشجویی شیعه دانشگاه تبریز بود . جامعه ی آماری پژوهش، عبارت است از کلیه دانشجویان کارشناسی شیعه ی دختر و پسر مشغول به تحصیل دانشگاه تبریز است که در سال تحصیلی 90-89 تحصیل می کردند . بر اساس جدول کرجی، مورگان (1970)،به شیوه ی تصادفی ساده به عنوان واحد تحلیل، 370 نفر انتخاب شدند ، جهت اینکه اینکه نسبت جنسیتی در دانشگاه رعایت شود، 240 نفر نمونه ی آماری را دختر و 130نفر را پسران تشکیل می دهند. آزمودنی ها به پرسشنامه های سبک های هویت بنیون آدامز،مقیاس بیگانگی از خود دین،پرسشنامه ی مقابله با استرس بیلینگز وموس،پرسشنامه نگرش سنج مذهب گلریز براهنی و پرسشنامه ی مححق ساخته ی ولایت پذیری پاسخ دادند. برای تجزیه تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد . آزمون های استفاده شده شامل ، مقایسه میانگین ها ، آزمون معنی داری ضریب همبستگی پیرسون،رگرسیون های چندگانه همزمان و گام به گام، آزمون t مستقل ،تحلیل واریانس یک راهه به همراه آزمون پسین شفه و آزمون براون فرست به همراه آزمون پسین ِdunnett c است. آمار توصیفی پژوهش موید این است که میزان ولایت پذیری در جمعیت دانشجویی شیعه ی دانشگاه تبریز در سطح بالا ا ست . تحلیل داده ها به وسیله ی ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ولایت پذیری با هریک از مولفه های روانشناختی(سبک های هویت ، از خود بیگانگی و مولفه های آن ، راهبردهای مقابله ای و نگرش مذهبی) رابطه ی معنی داری دارد. رابطه ی ولایت پذیری با سبک هویت آشفته، بیگانگی از خود و مولفه های آن و راهبرد مقابله ای هیجان مدار با استرس ، به صورت معنی دار منفی بود. رابطه ی ولایت پذیری با سبک های هویت زود رس، دیر رس و کسب شده ، راهبرد مقابله ای مساله مدار با استرس و نگرش مذهبی به صورت معنی دار مثبت بود. رگرسیون همزمان نشان داد که هر یک از مولفه های روانشناختی به طور ترکیبی قادرند ، ولایت پذیری را پیش بینی کنند . نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که مولفه های روانشناختی( ازخودبیگانگی، نگرش مذهبی ، هویت کسب شده، مقابله ی مساله مدار،احساس انزوا،هویت آشفته) هرکدام به ترتیبی که ذکر شده ، ولایت پذیری را به طور معنی دار پیش بینی کنند. نتایج آزمونtنشان داد که میزان ولایت پذیری در جنس مونث، خانواده های ایثارگران و دانشجویان متاهل به صورت معنی دار بیشتر است. نتیجه ی آزمون براون فرست نشان داد که میزان ولایت پذیری در دانشجویان شاغل تمام وقت و شاغل پاره وقت در مقایسه با دانشجویان بیکار بیشتر است و همچنین ساکنان مرکز استانی و شهرستانی ، ولایت پذیری بیشتری در مقایسه با ساکنان شهر تهران و روستائیان دارند . نتیجه ی تحلیل واریانس یک راهه و آزمون شفه نشان می دهد که دانشجویان وضعیت اقتصادی بالا و متوسط در مقایسه با دانشجویان وضعیت اقتصادی پایین و دانشجویانی با رضایت فردی بالا و متوسط در مقایسه با دانشجویانی با رضایت فردی پایین ، ولایت پذیری بیشتر دارند. نتیجه ی پژوهش نشان داد که میزان ولایت پذیری در جمعیت دانشجویی شیعه ی دانشگاه تبریز دز سطح بالا است. میزان ولایت پذیری بر اساس ویژگی های روانشناختی دانشجویان متغیر است . دانشجویان ولایت پذیر دارای هویت شگل گرفته ، سبک مقابله مساله مدار با مشکلات زندگی، پایبندی به ارزش های اسلامی و دارای روحیه ی خودباوری هستند و از خود بیگانه نیستند. ولایت پذیری در طبقات زیر بیشتر است : شاغلین ، ،متاهلین، جنس مونث، ساکنان مرکز استانی و شهرستانی ، وضعیت اقتصادی خانواده بالا و متوسط ، رضایت فردی بالا و متوسط و خانواده های ایثارگران .

پژوهش حاضر با هدف بررسی نیازهای آموزشی معلمان دوره ابتدایی شهری و روستایی شهرستان اهر در سال تحصیلی 93-92 انجام شد. تحقیق حاضر از نوع مطالعات توصیفی – پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان شهرستان اهر در مقطع ابتدایی شهری (200 نفر) و روستایی (50 نفر) بود که با توجه به حجم جامعه فوق، تعداد 132 نفر معلم شهری و 44 نفر معلم روستایی به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت سنجش نیاز ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید. روایی پرسشنامه از طریق روایی محتوی و با نظر خواهی متخصصین این حوزه صورت گرفت وجهت تعیین پایایی مقیاس از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید. داده های حاصل از پرسشنامه، با استفاده از نرم افزار spss، و با روش های آماری میانگین، انحراف استاندارد، آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (manova) و آزمون مقایسه های زوجی lsd مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نیاز های آموزشی معلمان روستایی در حوزه شناختی بیش از حد متوسط بود ولی در حوزه های عاطفی و مهارتی میزان گزارش نیاز تا حدی یکسان بودند. همچنین بین نیاز های آموزشی معلمان بر حسب مدرک تحصیلی (فوق دیپلم و لیسانس)، و محل سکونت در بیشتر نیاز های آموزشی تفاوت معنی داری وجود داشت، ولی بین نیاز های آموزشی معلمان بر حسب جنسیت (زن و مرد) تفاوت معنی داری وجود نداشت. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، معلمان شهری و روستایی در نیاز های آموزشی مربوط به حوزه های شناختی، عاطفی و مهارتی نیاز مبرمی به برگزاری کلاس های آموزشی ضمن خدمت، جهت افزایش کیفیت تدریس در امر آموزش ابتدایی دارند و این نیاز برای معلمان مناطق روستایی از اهمیت بیشتر و کلیدی تری برخواردار است.

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تجارب اکتسابی دانشجویان دانشگاه تبریز از برنامۀ درسی پنهان در درس تربیت بدنی است. این پژوهش از نوع کیفی و پدیدارشناسی است. جامعۀ آماری شامل دانشجویان دانشگاه تبریز می باشد. بنابراین براساس روش نمونه گیری هدفمند، مصاحبه های نیمه سازمان یافته و عمیق با 15 نفر از دانشجویان در خصوص تجربه شان از برنامۀ درسی پنهان در درس تربیت بدنی صورت گرفت. جهت دستیابی به روایی سؤالات مصاحبه از نظرات اساتید صاحبنظر استفاده شد و برای حصول اطمینان از پایایی داده های پژوهش از روش مطالعه ی مکرر، مقایسه مستمر داده ها، خلاصه سازی و دسته بندی اطلاعات بدون اینکه داده ها آسیبی ببینند استفاده شد. داده های به دست آمده از این مصاحبه ها با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت مورد تحلیل قرار گرفت. چهار مضمون اصلی از یافته ها شامل 1- عوامل مؤثر بر یادگیری؛ 2- موانع یادگیری؛ 3- مشکلات آموزش تربیت بدنی؛ 4- مهارت های اجتماعی به دست آمد. یافته های به دست آمده از تجارب دانشجویان از برنامۀ درسی پنهان در درس تربیت بدنی نشان داد که اگرچه عوامل متعددی از جمله محیط فیزیکی، قوانین و مقررات، ارتباط متقابل اعضای هیئت علمی و دانشجویان و ... در یادگیری های پنهان دانشجویان تأثیر داشتند، ولی دانشجویان بیش از همه، به ویژگی های شخصیتی و علمی استاد اشاره کرده و نقش کمتری برای خود قائل بودند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه فعالیت دانشجویان در آزمایشگاه های زیست شناسی و شیمی با گرایش به تفکر انتقادی آنها می باشد. نمونه پژوهش 270 نفر از دانشجویان رشته های زیست شناسی و شیمی دانشگاه تبریز بودند که به وسیله نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و برای سنجش گرایش به تفکر انتقادی آنها از پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی کالیفرنیا و برای سنجش فعالیت آزمایشگاهی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. برای تحلیل داده ها از ضریب هبستگی پیرسون، t مستقل و رگرسیون چند متغییره گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد: 1- بین فعالیت آزمایشگاهی و گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد. 2- بین گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان پسر و دختر تفاوت معناداری وجود دارد، دانشجویان دختر گرایش بیشتری به تفکر انتقادی دارند. 3- بین گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان زیست شناسی و شیمی تفاوت معناداری وجود ندارد. 4- بین گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد تفاوت معناداری وجود دارد، دانشجویان کارشناسی ارشد گرایش بیشتری به تفکر انتقادی دارند. 5- فعالیت آزمایشگاهی ( حل مساله و کاوشگری)، گرایش به تفکر انتقادی را پیش بینی می کند.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه میزان تحصیلات معلمان ابتدایی شهر تبریز با پیشرفت شغلی و شیوه تدریس آنها می باشد. پیشرفت شغلی معلمان با ابعاد رضایت شغلی، بهبود خدمت، استقلال کاری، تعیین هویت، صلاحیت مدیریتی، احساس امنیت و خلاقیت معلمان مورد سنجش قرار گرفت. شیوه تدریس معلمان نیز در دو بعد سنتی و نوین ارزیابی شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل : معلمان ابتدائی شهر تبریز می باشد که تعداد آنها 1111 نفر می باشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده گردید که بر اساس آن تعداد223 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و از نمونه گیری به روش طبقه ای تصادفی متناسب با حجم طبقه برای نمونه گیری استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون تحلیل واریانس(anova) استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری بین انواع میزان تحصیلات و شیوه های تدریس در ارتباط با پیشرفت شغلی و ابعاد آن وجود دارد.