چکیده مدرسان زبان انگلیسی در کشورهای مختلف از جمله ایران اغلب در بکارگیری ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند تدریس با مشکلاتی مواجه می شوند. نتایج پژوهش ها نشان می دهد اگرچه اکثر این مدرسان تمایل دارند تا از این ابزارها در تدریس مهارتهای زبانی استفاده کنند؛ اما به علت وجود اضطراب رایانه و فقدان سواد رایانه ای کافی، از این امر صرف نظر می کنند. بنابراین اهداف پژوهش حاضر عبارتند از: -بررسی رایج ترین ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات بکارگرفته شده در تدریس مهارتهای زبانی در مدارس ایران ؛ - بررسی رابطه میان بکارگیری ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، سواد رایانه ای و اضطراب از رایانه در میان مدرسان زبان انگلیسی؛ در راستای اهداف این پژوهش، 254 مدرس زبان انگلیسی به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. آنها به سوالات موجود در چهار ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس درجه بندی اضطراب رایانه ای، مقیاس درجه بندی سواد رایانه ای، مقیاس درجه بندی استفاده از فناوریهای ارتباطی و اطلاعاتی در آموزش مهارتهای زبان انگلیسی و پرسشنامه اطلاعات شخصی پاسخ دادند. یافته های این پژوهش نشان داد که اکثر شرکت کنندگان در این پژوهش به اضطراب رایانه مبتلا نبودند و بیش از نیمی از آنها سواد رایانه ای متوسطی داشتند. رایج ترین ابزارهای فناوری اطلاعاتی و ارتباطی در میان مدرسان زبان ضبط صوت دیجیتالی و کم رونق ترین ابزار، فناوریهای مبتنی بر اینترنت گزارش شده است. همچنین یافته های این پژوهش موید رابطه معنادار و مثبت بکارگیری ابزارهای فناوری اطلاعاتی و ارتباطی با سواد رایانه ای می باشد. بعلاوه، یافته های این پژوهش بیانگر رابطه معنادار ولی منفی میان بکارگیری ابزارهای فناوری اطلاعاتی و ارتباطی با اضطراب رایانه می باشد.

چکیده در قرن اخیر، فناوری کامپیوتر نقش مهمی را در عرصه های مختلف از جمله آموزش و پرورش ایفا کرده است. استفاده از ابزارهای کامپیوتری در فرایند یادگیری و یاددهی برای بهبود فعالیتهای آموزشی و تقویت انگیزش و خود محوری دانش آموزان در یادگیری توسط متخصصان آموزش مورد تاکید قرار میگیرد. در طی ادغام فناوری در امر آموزش، شناخت نگرشهای مثبت و منفی فراگیران نسبت به کامپیوتر بسیار حائز اهمیت است. بنابراین اهداف پژوهش حاضر عبارتند از: - بررسی رابطه میان نگرش فراگیران ایرانی نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر و انگیزش آنها در یادگیری زبان خارجه - بررسی رابطه میان نگرش فراگیران ایرانی نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر و خودتنظیمی آموزشی آنها در یادگیری زبان خارجه -بررسی تفاوت میان نگرش دختران و پسران ایرانی نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر در راستای این پژوهش، 213 دانش آموز راهنمایی از مدارس دختر و پسر بصورت روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. آنها به سوالات موجود در سه ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس درجه بندی نگرش نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر، مقیاس درجه بندی انگیزش و نگرش یادگیری زبان خارجه ، و مقیاس درجه بندی خودتنظیمی یادگیری پاسخ دادند. یافته های این پژوهش نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین نگرش کامپیوتری دانش آموزان با انگیزش و همچنین خودتنظیمی در یادگیری زبان خارجه در سطح تمیز01/0 وجود دارد. بعلاوه، هیچ تفاوت معناداری بین نگرش دختران و پسران ایرانی نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر یافت نشد. واژگان کلیدی: یادگیری به کمک کامپیوتر، نگرش نسبت به یادگیری به کمک کامپیوتر، انگیزش یادگیری، خودتنظیمی یادگیری