فراگیران زبان خارجی اهداف گوناگونی را حین متون خارجی دنبال می کنند. در این تحقیق پژوهشگر به بررسی تاثیر انواع خواندن بر یادگیری تصادفی می پردازد. برای این منظور 90 زبان آموز سطح متوسط به عنوان شرکت کنندگان مطالعه انتخاب شدند. آنها به دو گروه آزمایش و یک گروه مقایسه تقسیم شدند. گروههای آزمایش به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. در حالت اول از دانش آموزان خواسته شد که تا حد ممکن از موضوع متن آگاهی پیدا کنندو در حالت دوم از آنها خواسته شد که متن را به منظور دستیابی به اطلاعات دقیق تر بخوانند. گروه مقایسه آموزش خاصی از جانب معلم دریافت نکردند ولی متونی را که می خواندند با متون گروه اول و دوم یکسان بود.پس از اینکه دانش آموزان متون مشابه را در طی 4 جلسه خواندند، یک آزمون تعریف دادند که نمره های آن از طریق معادله one – way anova مورد ارزیابی قرارگرفت. نتایج نشان داد که گروه " آگاهی از موضوع خواندن"(77.20) و گروه "دستبابی به اطلاعات دقیق تر"(76.63) بیشترین میزان یادگیری تصادفی واژگان را کسب کردند. و گروه "خواندن آزاد" کمترین میزان یادگیری تصادفی واژگان را داشتند(63.96).

تاثیرسنجی متن لغات مشخص شده با تنا وب بیشتر در مقابل متن لغات مشخص شده با تناوب کمتر بر درک مطلب و فراگیری لغت چکیده درتحقیق حاضر تاثیر متن لغات برجسته نمای مکرر در مقابل متن بر جسته نمای لغات نامکرر بر درک مطلب و واژه آموزی زبان آموزان در پایه سوم دبیرستان مورد مطالعه قرار گرفته است.جهت انجام این بررسی با گرفتن یک تست استاندارد آکسفورد 75 دانش آموز که از نظر دانش واژگان و درک مطلب بطور نزدیک دریک سطح بودند بعنوان شرکت کننده در این بررسی انتخاب شدند.این افراد به سه گروه 25 نفره دسته بندی شده و به سه روش متفاوت به آنها آموزش داده شد.در متونی که به گروه اول داده شد لغات دارای کثرت تکرار مشخص و بزرگنمایی شده و در متونی که به گروه دوم داده شد لغات دارای قلت تکرار مشخص و بزرگنمایی شده و به گروه سوم متون عادی داده شد.متون مورد استفاده بجز شکل ظاهری ازهر لحاظ یکسان هستند.در پایان دوره آموزشی امتحان جامعی شامل تمام موارد معمول در دبیرستان برگزار گردید و بخشهای مربوط به واژگان و درک مطلب بطور جداگانه د رspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.نتیجه این تحقیق نشان داد که بزرگنمایی لغات دارای قلت تکرار از یک طرف در یاد گیری واژگان تاثیر مثبت و بر درک مطلب تاثیر منفی می گذارد.درگروهی که از متون دارای بزرگنمایی لغات دارای کثرت تکرار استفاده کردند نتیجه برعکس بود و گروه دارای متون معمولی از نتیجه متعادلتری برخوردار بودند.چکیده این تحقیق حاکی از آن است که توجه بیش از حد معمول دانش آموز به یک جنبه از متن موجب غفلت و یا کم توجهی او به جنبه ای دیگر میگردد.در این تحقیق مشخص گردید که از متون فوق میتوان برای اهداف خاصی استفاده کرد و کاربرد چنین طرحهایی بطور عام در مدارس بعنوان شکلی نوین و موثر بر همه بخشهای مربوط به آموزش زبان خارجی قابل توصیه نیست.چنین طرحهایی برای اهدافی خاص مانند آموزش صرف واژگان و یا صرف درک مطلب و یا تقویت آن توصیه میگردد. کلید واژگان:بزرگنمایی،مکرر،نامکرر.