تنوع ژنتیکی جمعیت لاک پشت دریایی منقار عقابی (eretmochelys imbricata) در خلیج فارس با استفاده از روش تعیین توالی ناحیه d-loop ژنوم میتوکندری مطالعه شد. تعداد 20 عدد جنین مرده لاک پشت از دو جزیره قشم و کیش جمع آوری شد. حدود bp890 از ناحیه d-loop ژنوم میتوکندری تکثیر و تعیین توالی شد. در این مطالعه 14 جایگاه پلیمورفیسم و 7هاپلوتیپ به دست آمد که همگی هاپلوتیپ های جدید بوده و به بانک ژنی گزارش نشده اند. تنوع هاپلوتیپی و نوکلئوتیدی برای جزیره قشم به ترتیب 77/0 و 001/0 و برای جزیره کیش 64/0 و 002/0 محاسبه شد. تنوع هاپلوتیپی کل نیز 69/0 محاسبه شد که نشان از تنوع ژنتیکی پایین منطقه است. داده ها نشان دهنده میزان مهاجرت و تردد بسیار بالا بین دو جزیره است به طوری که عملا جمعیت لاک پشت های دو جزیره یک جمعیت واحد به حساب می آیند. از نقطه نظر جغرافیای تکاملی، مقایسه داده های ما با داده های مربوط به مطالعات قبلی که از بانک ژنی دانلود شده بود نشان داد که جمعیت لاک پشت های خلیج فارس با گذشتن از اقیانوس آرام و دریای عمان وارد این منطقه می شوند و این جمعیت ها از سمت غرب به این منطقه مهاجرت نمی کنند.

هدف کلی از این پژوهش بررسی رابطه بین شایستگی های فناورانه کارکنان با نوآوری سازمانی در دانشکده پزشکی شیراز می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری کلیه کارکنان دانشکده پزشکی شامل 230 نفر بودند که بر اساس نمونه گیری تصادفی طبقه ای ساده بر حسب جنسیت، سابقه کار و مدرک تحصیلی 144 نفر از میان آنها انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش شامل دو مقیاس شایستگی فناورانه دیویس و دیویس (1990) و مقیاس نوآوری سازمانی اوبنچین (2002) بود. پس از محاسبه روایی و پایایی، مقیاس ها بین افراد نمونه توزیع و جمع آوری گردید. اطلاعات بدست آمده با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد و کشیدگی) و همچنین روش آماری تحلیل رگرسیون چندگانه با بکارگیری نرم افزارهای16 spss و lisrel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های تحقیـق نشان داد که : 1- میـزان شایستـگی کارکنـان در سطح بالایـی می باشد. 2- میزان نوآوری سازمـانی در حـد متوسـط می باشد. 3 - شایستگیهای فناورانه کارکنان مرد پیش بینی کننده مثبت و معنادار نوآوری سازمانی می باشد ولی شایستگیهای فناورانه کارکنان زن پیش بینی کننده معنادار نوآوری سازمانی نمی باشد. 4- شایستگیهای فناورانه کارکنان دارای سوابق کاری مختلف پیش بینی کننده مثبت و معنادار نوآوری سازمانی می باشد. 5- شایستگیهای فناورانه کارکنان دارای تحصیلات کارشناسی، کاردانی و کمتر پیش بینی کننده مثبت و معنادار نوآوری سازمانی بوده ولی شایستگیهای فناورانه کارکنان دارای تحصیلات کارشناسی ارشد و بالاتر پیش بینی کننده منفی و معنادار نوآوری سازمانی می باشد. مدل نهایی پژوهش نشان داد که شایستگی های فناورانه کارکنان پیش بینی کننده مثبت و معنادار نوآوری سازمانی می باشد.

هدف کلی پژوهش بررسی رابطه بین نوع فرهنگ سازمانی با اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهر شیراز از دیدگاه دبیران بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دبیران مدارس متوسطه شهر شیراز و روش نمونه گیری از نوع نمونه گیری خوشه ای مرحله ای بوده است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش نامه فرهنگ سازمانی کامرون و کوئین (2006) و پرسش نامه سنجش اثربخشی مدیران جان دو (2005) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه توزیع و جمع آوری گردید. نتایج نشان داد که نوع غالب فرهنگ سازمانی از دیدگاه دبیران "فرهنگ موقتی" بود. از دیدگاه دبیران، اثربخشی مدیران مدارس پایین تر از سطح کفایت مطلوب و سطح قابل قبول بود. اما تعامل جنسیت دبیران و ادراک آنان از نوع فرهنگ سازمانی تأثیر معناداری بر ادراک آنان از اثربخشی مدیران نشان نداد. همچنین تعامل سابقه خدمت دبیران و ادراک آنان از نوع فرهنگ سازمانی تأثیر معناداری بر ادراک آنان از اثربخشی مدیران نشان نداد. مضاعفاً تعامل مدرک تحصیلی دبیران و ادراک آنان از نوع فرهنگ سازمانی تأثیر معناداری بر میانگین ادراک آنان از اثربخشی مدیران نشان نداد. واژگان کلیدی: فرهنگ سازمانی، اثربخشی، دبیران، مدارس متوسطه

هدف کلی از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین باورهای معرفت شناختی و باورهای تدریس دبیران رشته ریاضی منتخب کشور بود. جامعه تحقیق شامل کلیه دبیران دوره متوسطه ریاضی منتخب کشور سال 92-1391 بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، در همایش تجلیل از دبیران دوره متوسطه ریاضی منتخب کشور که در فروردین ماه سال جاری برگزار گردید،150 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه باورهای معرفت شناختی (اسچرا و سیناترا، 2004) و پرسشنامه باورهای تدریس (گورسچ،2002) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی، توزیع و جمع آوری شد. نتایج پژوهش نشان داد که: 1) بالاترین میانگین باورهای معرفت شناختی دبیران مربوط به منبع دانش و پائین ترین میانگین مربوط به توانایی ثابت می باشد. منبع دانش بالاترین و توانایی ثابت پایین ترین اولویت باورهای معرف شناختی دبیران بود. 2) بالاترین میانگین باورهای تدریس دبیران منتخب رشته ریاضی مربوط به شایستگی اجتماعی و پائین ترین میانگین باورهای تدریس دبیران ریاضی مربوط به شایستگی اخلاقی می باشد و تفاوت بین میانگین ها معنی دار است. ابعاد باورهای تدریس دبیران ریاضی به ترتیب اولویت عبارتند از: شایستگی های اجتماعی، غیر کلامی، زمینه ای و اخلاقی. 3) بین باورهای معرفت شناختی دبیران رشته ریاضی منتخب کشور و باورهای تدریس آنان، رابطه معنی داری وجود دارد. 4) باورهای معرفت شناختی دبیران زن و مرد رشته ریاضی منتخب کشور، پیش بینی کننده مثبت و معنادار باورهای تدریس آنان می باشد. 5) باورهای معرفت شناختی دبیران رشته ریاضی منتخب کشور با سوابق مختلف، پیش بینی کننده مثبت و معنادار باورهای تدریس آنان می باشد. به طور کلی صرف نظر از ویژگی های جمعیت شناختی، باورهای معرفت شناختی معلمان رشته ریاضی منتخب کشور، پیش-بینی کننده مثبت و معنی دار باورهای تدریس آنان می باشد. واژگان کلیدی: باورهای معرفت شناختی، باورهای تدریس، شایستگی های تدریس