چکیده مقدمه: واقعیت این است که رسیدن به اهداف والا نیازمند انجام به موقع امور به دور از اهمال کاری و تکانشوری است. بنابراین، شناخت و آگاهی از عوامل پدید آورنده این دو صفت می تواند موجب افزایش بهره وری و شکوفایی قابلیت های افراد در سطوح فردی و اجتماعی گردد. اهداف تحقیق (شامل اهداف علمی، کاربردی و ضرورت های خاص انجام تحقیق) طرح مبنای این پژوهش از نوع همبستگی است که به طرح همخوانی نیز موسوم است. جامعه آماری این پژوهش کل دانشجویان دانشگاه یاسوج می باشد. در این پژهش با توجه به فرمول محاسبه با آلفای 5% و بتای 10% تعداد حجم نمونه 449 نفر می باشد که با روش نمونه گیری خوشه ای از بین دانشکده های دانشگاه یاسوج انتخاب گردیده اند. در این پژوهش برای گرد آوری اطلاعات لازم از سه مقیاس اطلاعات عمومی، پرسشنامه اهمال کاری و پرسشنامه تکانشوری استفاده گردید. تمامی پرسش نامه ها به شکل حضوری و توسط پژوهش گر تکمیل و اجرا گردیدند و در صورت نیاز به سئوالات پاسخگویان درباره پژوهش پاسخ داده می شد. با توجه به فرضیات پژوهش و نوع طرح مورد استفاده یعنی روش همبستگی، مهمترین روش آماری مورد استفاده ضریب همبستگی پیرسون بوده است. سطح آلفای مورد نظر برای رد یا تایید فرضیات نیز 5 % در نظر گرفته شده است .فرضیات پژوهش بین اهمال کاری و تکانشوری در دانشجویان دانشگاه یاسوج رابطه منفی معنا دار وجود داردبا توجه به ضریب همبستگی محاسبه شده (169/.-) فرضیه پژوهش تأیید می گردد بین اهمال کاری و تکانشوری توجهی در دانشجویان دانشگاه یاسوج رابطه معناداری وجود دارد. و با توجه به ضریب همبستگی محاسبه شده (176/.-) فرضیه پژوهش تأیید می گردد. بین اهمال کاری و تکانشوری بدون برنامه ریزی در دانشجویان دانشگاه یاسوج رابطه معناداری وجود دارد با توجه به ضریب همبستگی محاسبه شده(169/.-) فرضیه پژوهش تأیید می گردد بین اهمال کاری و تکانشوری حرکتی در دانشجویان دانشگاه یاسوج رابطه معناداری وجود دارد. و با توجه به ضریب همبستگی محاسبه شده(116/.-) فرضیه پژوهش تأیید می گردد. کلید واژه: اهمال کاری ـ تکانشوری ـ تکانشوری توجهی ـ تکانشوری بدون برنامه ریزی و تکانشوری حرکتی

چکیده هدف پژوهش حاضر هنجاریابی پرسشنامه افسردگی دانشجویان دانشگاه در دانشگاههای استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی89-88 می باشد.جامعه آماری تمامی دانشجویان شاغل به تحصیل در استان کهگیلویه و بویراحمد شامل 44 هزار نفر می باشد.نمونه آماری شامل600 نفر از دانشجویان که براساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند.ابزار پژوهش دو پرسشنامه افسردگی دانشجویان دانشگاه و پرسشنامه افسردگی زونگ می باشد.جهت تحلیل داده ها ازآلفای کرونباخ،تحلیل عوامل و ضریب همبستگی استفاده شد .نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که پایایی آزمون 96/0 محاسبه گردیده است.روایی آزمون برابر 95/0 محاسبه گردیده است و ضریب همبستگی بین آزمون افسردگی دانشجویان دانشگاه و آزمون افسردگی زونگ از طریق ضریب همبستگی پیرسون برابر238/0 می باشد که در سطح 001/ معنی دار می باشد. در پژوهش اصلی سه عامل بدست آمده که عبارت بودند از رخوت و سستی،شناختی عاطفی،انگیزش تحصیلی در حالی که در پژوهش حاضر پنج عامل به دست آمد که این عوامل را به ترتیب می توان عوامل عاطفی/ شناختی، استیصال و بی ارزشی، تکالیف دانشگاهی، حضور در کلاسها و خستگی جسمانی و روانی نامید. کلید واژگان : دانشجویان دانشگاه، افسردگی، پرسشنامه

هدف از این پژوهش بررسی اختلال استرس پس از سانحه در بازماندگان جنگ تحمیلی عراق علیه ایران بعد از 21 سال می باشد. این پژوهش توصیفی می باشد و بدین منظور تعداد نمونه ما در استان کهگیلویه و بویراحمد می باشد افراد نمونه از روش نمونه گیری شبکه ای(گلوله برفی) انتخاب و تعداد 457نفر از این نمونه بر اساس شهرستانهای محل سکونت انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید. سپس بر اساس نقطه برش پرسشنامه کلیه ی افراد بالای نقطه برش انتخاب و از آنان مصاحبه به عمل آمد. در این پژوهش سوالات پژوهشی هر کدام یک به یک تجزیه و تحلیل شد و نتایج آن تفسیر شد. به این صورت که در سطح استنباطی از روش های آماری تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون t گروه های مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان اختلال ptsd به ترتیب شدت در آزادگان، جانبازان و ایثارگران به دست آمد. در گروه بندی سن افراد نمونه، میزان سابقه حضور در جنگ، بین افراد مجروح و غیرمجروح، نوع مجروحیت و وضعیت موجود افراد نمونه (جانباز، ایثارگر و آزاده)، تحصیلات افراد نمونه در زمان جنگ و تحصیلات فعلی آنان، نوع اعزام افراد نمونه در زمان جنگ در مولفه های اختلال استرس پس از سانحه تفاوت مثبت و معنی دار به دست آمد و بین میزان اختلال ptsd و شغل افراد تفاوت معنی داری یافت نشد. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش که بر اساس dsmiv-tr تهیه و تنظیم شده است پرسشنامه ptsd می باشد تعداد نمونه افراد به ترتیب شامل جانباز 198 نفر، ایثارگر 216 نفر و آزاده 43 نفر می باشند.

چکیده هدف از این پژوهش ، مقایسه سبک زندگی در بین بیماران پیوند کلیه و افراد سالم در شهر یاسوج می باشد. بدین منظور یک نمونه 120 نفری از افراد سالم و پیوند کلیه 60 نفر (30 زن و 30مرد) و 60 نفر بیمار پیوند کلیه (30 نفر زن و 30 نفر مرد) انتخاب گردید. برای انتخاب افراد سالم از شیوه همتا گزینی و برای افراد بیمار از شیوه در دسترس استفاده گردید. در راستای جمع آوری اطلاعات جهت سنجش سبک زندگی از مقیاس سبک زندگی روی.ام.کرن اجرا گردید که این مقیاس خود از 5 خرده مقیاس انتظار، کمال گرایی، عزت نفس، نیاز به خشنودی، کنترل تشکیل گردیده است. به منظور مقایسه سبک زندگی بیماران پیوند کلیه و افراد سالم و تحلیل نتایج t وابسته اجرا شد، به این علت که آزمودنی ها در این پژوهش دو گروه مستقل بودند و از دو جامعه مستقل انتخاب شده اند و انتخاب آزمودنیها در یک نمونه در انتخاب آزمودنیهای گروه دیگر تأثیری نداشته است. نتایج حاصله از تجربه و تحلیل نشان داد که در مقیاس های کنترل نیاز به خشنودی کمال گرایی، انتظار در بین افراد سالم و پیوند کلیه تفاوت معناداری وجود دارد ولی در مقیاس عزت نفس تفاوت معناداری وجود ندارد. کلید واژه : سبک زندگی، افراد سالم، بیمارن پیوند کلیه، یاسوج.

تحقیق حاضر از لحاظ هدف یک تحقیق توصیفی و علی مقایسه ای و از نظر اجرا پیمایشی است که هدف اصلی آن آسیب شناسی دوره آموزش مهارت های زندگی دانش آموزان پایه اول دبیرستانهای دولتی (شهر یاسوج) براساس مدل ccip است. در این تحقیق چهار بعد ارزیابی دوره آموزش مهارتهای زندگی (زمینه، درونداد، فرایند و برونداد) مورد ارزیابی قرار گرفت. در این مطالعه هر دو روش آمار توصیفی و استنباطی برای تجزیه و تحلیل داده ها به کار گرفته شده است و از آزمون های مقایسه میانگین (t-test) جهت مقایسه میانگین نمرات پاسخگویان و میانگین هر بعد و ضریب همبستگی استفاده شده است. ابزار گردآوری اطلاعات در تحقیق حاضر پرسشنامه بوده که با اقتباس از چک لیست طراحی شده توسط استافیل بیم، طراح این شیوه ارزیابی، تدوین شده است. روایی و پایایی این پرسشنامه نیز با استفاده از آزمونهای سازگاری درونی و ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شده است. به عنوان نتیجه این تحقیق می توان گفت چهار بعد ارزیابی کیفیت دوره آموزش مهارت های زندگی (زمینه، درونداد، فرایند و برونداد) از کیفیت مطلوب برخوردار بوده و مقایسه این ابعاد با یکدیگر، نشان دهنده تفاوت معنی دار بین ابعاد فوق است به این صورت که بعد فرایند (فعالیت عمومی یادگیری و پژوهشی مدارس، فراگیر و مدیر) در مقایسه با سه بعد دیگر از مطلوبیت کمتری برخوردار است. در کلیه ابعاد چهارگانه، در سطح اطمینان 99% بین میانگین نمرات دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد و دانش آموزان دختر نسبت به دانش آموزان پسر ابعاد چهارگانه کیفیت آموزش مهارت های زندگی را مطلوب تر دانسته اند. در پایان پیشنهاداتی مبتنی بر نتایج تحقیق در جهت مطلوبیت بیشتر دوره آموزش مهارتهای زندگی ارائه گردید

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.