منطقه مورد مطالعه در 75 کیلومتری جنوب شرقی فریمان و در 5 کیلومتری شرق دهستان سنگ بست قرار گرفته است واحدهای سنگی منطقه در دو گروه ولکانیک شامل: بازالت و گروه ساب ولکانیک با ترکیب بیوتیت گرانودیوریت، بیوتیت مونزوگرانیت، بیوتیت سینوگرانیت و مونزوگرانیت تقسیم بندی می شوند. شدت آلتراسیون این واحدها ضعیف می باشد و فقط زونهای آلتراسیون کربنات ضعیف و پروپیلیتیک ضعیف در این واحدها شناسایی شده است. بر اساس طبقه بندی واحدهای سنگی با استفاده از کاتیونها و نمودارهای tas ، غالب واحدهای سنگی در محدوده گرانیت و گرانودیوریت واقع می شوند. همچنین در نمودارهای هارکر روند نزولی اکسیدهای mno, p2o5, mgo، fe2o3،cao ،tio2 نسبت به sio2 نشان میدهد که این عناصر در شبکه کانی هایی مانند هورنبلند، بیوتیت، پلاژیوکلاز، ایلمنیت و آپاتیت قرار گرفته است و روند منفی sr نسبت به sio2 حاکی از آن است که این عنصر جانشین کاتیون ca+2 در شبکه پلاژیوکلاژ شده است. در نمودارهای عنکبوتی عناصر sr، p، zr، و ti کاهیدگی و عناصر، rb ، ceوth, k, sm غنی شدگی نشان می دهد . همچنین آنومالی منفی eu می تواند ناشی از تفریق پلاژیوکلاژ در مراحل اولیه تفریق در فاز مذاب توسط تبلور تفریقی یا باقی ماندن این کانی در منشا، در ذوب بخشی باشد. سری سنگهای منطقه از نوع کالک آلکالن پتاسیم بالا میباشد. به لحاظ اشباع شدگی از آلومنیوم در محدوده پرآلومنیوم قرار گرفته اند و با توجه به نمودارهای متمایز کننده اکثر واحدها در محدوده گرانیتهای همزمان با برخورد و گرانیتهای قوس آتش فشانی واقع شده اند لذا با توجه به موارد ذکر شده و فراوانی زینولیت میکاشیستی و انطباق گرانیتهای منطقه با بررسی های چپل و وایت به طوری که مقدار اکسید سدیم نمونه ها از 2% شروع شده ودر اکثر نمونه ها فراوانی این اکسید کمتر از 4% می باشد و همچنین مقدار اکسید کلسیم این نمونه ها حداکثر تا 4% می رسد که نتایج مبین تیپ سری ایلمنیت یا تیپ s گرانیتهای سنگ بست است.

شاید امروزه کمتر بچه ای به سراغ بازی های سنتی و علمی برود و یا برای گذراندن وقت خود با دوستان به کوچه برود و با آنها بازی کند، اکثر آنها ترجیح می دهند وقت خود را در دنیای فن آوری و دیجیتال بگذرانند و به بازی های رایانه ای سرگرم شوند. جاذبه بازی های رایانه ای امروزه بسیار شگفت انگیزتر از بازی های سنتی و قدیمی است و اینکه کودکان، نوجوانان، جوانان و گاهی بزرگترها جذب اینگونه بازی ها می شوند بی دلیل نیست . همان گونه که تاریخ فن آوریها حکایت می کند؛ بازی های رایانه ای نیز همانند فن آوری های ارتباطی پیشین، در هر دو بعد استفاده بهینه و بهره گیری نامناسب، مورد استفاده قرار گرفته اند. به عنوان نمونه برخی از بازیها در جهت افزایش مهارت های هماهنگی دست و چشم، خلاقیت وحل مسأله به کار می رود (منطقی،1386). در این میان تا کنون بیشتر به اثرات منفی این بازی ها پرداخته شده است در صورتی که بازی های تصویری-رایانه ای در برگیرنده مجموعه ای از فرصت ها و تهدیدها هستند، یکی از مهمترین فرصت های بازی ها، اثرات شناختی بازی های تصویری- رایانه ای است. در این تحقیق سعی بر آن است که بیشتر بر این جنبه های مثبت تأکید شود، تحقیق حاضر به بررسی تأثیر این بازی ها بررشد خلاقیت و ارتقاء مهارت های حل مسأله بر روی دانش آموزان مقطع سنی 15-10 سال شهر اصفهان می پردازد وسعی دارد موارد مثبت این بازی ها را شناسایی و در اختیار دانش آموزان، اولیاء و همچنین محیط های آموزشی قرار داده تا بتوان با توجه به هجمه این بازی ها، مناسب ترین را در اختیار دانش آموزان قرار داد، در طی تحقیق دو بازی تدریس و عصر خدایان در اختیار دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفته و قبل و بعد از بازی نیز پرسشنامه ها توسط آنان تکمیل شده است .

قدرت عضلانی به دلیل وضعیت ویژه افراد کم توان ذهنی و نیاز آن ها به داشتن زندگی مستقل اهمیت بسیاری دارد. از طرفی، آمادگی جسمانی و از جمله قدرت بدنی با نوع و اندازه های بدنی ارتباط تنگاتنگ دارد. هدف تحقیق حاضر، مقایسه متغییرهای آنتروپومتریک به منظور ارزیابی خصوصیات فیزیکی و قدرت دست به عنوان معیاری برای قدرت کل بدن در دختران کم توان ذهنی و عادی سنین مختلف بود. در این مطالعه توصیفی، 57 دانش آموز دختر کم توان ذهنی آموزش پذیر با بهره ی هوشی (50-70) و 60 دانش آموز دختر عادی، به روش هدفمند-تصادفی انتخاب و در سه رده سنی 6 تا 12 (قبل از بلوغ)، 12 تا 18 (حین بلوغ) و 18 تا 22 ساله (بعد از بلوغ) تقسیم شدند. اندازه های آنتروپومتریکی مورد مطالعه شامل طول دست، طول کف دست، طول بازو، قطر مچ دست، قطر آرنج، دور بازو، طول قد، وزن، پهنای شانه و در صد چربی بدن؛ توسط متر نواری، کالیپر و ترازوی دیجیتال و قدرت دست توسط دینامومتر دستی (0.97=r) اندازه گیری شدند. داده ها از طریق نرم افزارهای آماری spss و excel و آزمون t مستقل و آزمون یومان ویتنی تجزیه و تحلیل شد (??0/05). یافته ها نشان داد که تفاوت موجود در متغیر قدرت دست بین دو گروه کم توان ذهنی و عادی گروه 12 تا 18ساله (002/0p= )، و 18 تا 22 ساله (002/0p= ) معنادار است و تفاوت موجود در شاخص های آنتروپومتریکی بین دو گروه کم توان ذهنی و عادی در متغیر چربی سه سر بازو (021/0p= ) در رده سنی 6 تا 12 ساله؛ متغیرهای طول دست (001/0=(p، طول کف دست (009/0=(p، طول بازو (006/0=(p و طول قد (005/0=(p در رده سنی 12 تا 18 ساله؛ متغیرهای طول دست (007/0=(p و طول قد (001/0=(p در رده سنی 18 تا 22 ساله معنادار بوده است. با توجه به یافته های تحقیق به نظر می رسد دختران کم توان ذهنی در سنین قبل از بلوغ شرایط بهتری در قدرت عضلانی داشته باشند، اما با افزایش سن و گذران مرحله بلوغ نسبت به همسالان عادی خود در کسب قدرت عضلانی ضعیف تر هستند که ممکن است وجود تفاوت در متغیرهای طول قد، طول بازو، طول کف دست و طول دست بین دختران کم توان ذهنی و سالم با افزایش سن، با آن در ارتباط باشد.